郭利军

摘 要：在形势与政策课教学中培养学生的问题意识，要充分发挥教师与学生的主体性，实现教学方式、学习方式的转变。结合学生问题意识培养的理论分析及所带班级的个案研究，文章作者尝试提出了关于形势与政策课教学中学生问题意识培养对策的几点思考。

关键词：形势与政策课；问题意识；教学观念

中图分类号：G641

文献标识码：A

一、教师主体应加强自身“问题意识”

在学生问题意识培养的过程中，教师作为教育的主导者、学生学习的引导者，不仅要为学生解疑释惑，还要激发学生的问题意识，培养学生的提问能力，促进学生问题意识的形成。因此，在形势与政策课教学中培养学生的问题意识，要增强教师的问题意识。

1.转变教学观念，营造宽松民主的课堂气氛

在传统的课堂教学中，教师是知识的权威，学生是被动服从者，师生之间无法在平等的关系中进行互动交流。在教学过程中培养学生的问题意识，教师首先要转变教学观念，将学习视为学生自主建构知识的过程，教师是学生学习的引导者、组织者，与学生建立起民主平等的关系。

2.不断提高有效提问的技能

问题是促使学生积极参与学习的有效工具，教师通过提出有针对性的问题帮助学生理解新的概念和观点。教师提出问题的过程，就是在向学生模拟思维的过程，对学生可以产生潜移默化的作用。

“只有以学生的回答为基础来组织核心问题和适当的加工性问题才能够建构出有效的提问；……