刘学飞

摘 要：将工匠精神融入思想政治理论课（以下简称为“思政课”）实践教学是提高高职院校思政课教学实效性的可行性路径，而判断工匠精神融入高职院校思政课实践教学的实效性则需要一套科学的考评体系。具体来说，需要建立立体综合的学生评价体系、规范严格的教师评价体系、客观公正的效果评价体系。

关键词：工匠精神；高职院校；思想政治课实践教学；考评体系

中图分类号：G711

文献标识码：A

一、建立立体综合的学生评價体系

学生是工匠精神融入高职院校思政课实践教学活动的主体。学生考评旨在充分调动学生参与实践活动的积极性和主动性，使其深化对工匠精神在我国经济从高速增长向高质量发展转变中的战略意义以及工匠精神对于提高自身就业竞争力和职业发展潜力的重要价值的了解。

学生考评应依据实践教学的目标和要求，运用定量和定性评价相结合的方式对学生进行立体综合的考核，形成以校内思政课教师、校内专业课教师、校内辅导员教师以及校外兼职教师相结合的综合监控体系，全方位掌握学生在实践教学过程中的表现，全面考核学生的思想道德素质、分工协作能力以及实践教学报告水平等方面的基本情况。具体而言，需要考评学生实践的显性表现与隐性表现。显性表现主要指学生实践的积极性和自主性、对工匠精神的认识程度、分工协作能力等；隐性表现主要指学生有关工匠精神的思想政治觉悟以及职业道德素质等。……