白成博

【关键词】 班主任；管理；耐心；班级氛围；引导

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0036—01

班主任不只是一个教育者，还是一个引导者。丁榕专家在报告中说过，教育的本质就是沟通。笔者此前有幸参加了北师大组织的班主任培训，在本文中将自己的感悟结合近几年工作经进行一些思考。

一、班主任要敢于挖掘自己的管理潜质

教育的本质就是心理沟通，要管理和引导好一个班级，笔者认为应该做好以下几点。

1. 在思想交流上，要像刺猬取暖一样。靠的太近，学生知道你的底牌太多，在管理上有无所谓的感觉；走的太远，班上学生会感到不踏实，没有幸福感。

2. 班主任得要身体力行，用自己的行为开化和熏陶学生。笔者在开班会提到各科的学习方法时，对于语文，学生感觉到这门课下了功夫还不出成绩，不知道该怎么学，也不爱学。我就会把曾经记得的朱自清的荷塘月色，叶圣陶多收了三五斗，鲁迅祝福里对祥林嫂的描写，纪念刘和珍君，苏洵六国论中的描写六国破灭的原因等内容，给学生讲一讲，让学生受到感染与熏陶。

二、班主任要敢于承担自己的过失，对自己的优点不张扬，自己的缺点不隐藏

1. 要敢于否定自己，肯定学生。通常情况下，教龄越长，经验越丰富的老师反而越难发现自己的不足，或者说是越不愿意否定自己的行为，这种情况在课堂教学改革中表现得更加突出。在不同的年代，面对不同的教学对象时，就更加需要作出相应的改变和更新。……