刘 阳，董树刚

(中国海洋大学 海洋生命科学国家级实验教学示范中心，山东 青岛 266003)

植物生理学实验是各高校特别是生物学专业学生的主干课程，同时又是一门实践性、应用性很强的学科[1-3]，在引导学生认知植物的水分生理、矿质营养、光合作用、呼吸作用、生长发育及抗逆生理等内容具有重要的作用。随着生命科学的飞速发展，植物生理学的理论知识、研究方法、技术手段不断推陈出新，日益呈现出高度综合化的发展趋势，植物生理学实验技术已成为生命科学的核心技术之一，在培养生物学专业综合创新型人才中占有越来越重要的地位[4-5]。近年来，随着国家海洋强国战略的实施，培养海洋专业创新人才是各高校特别是涉海高校面临的艰巨任务，因此各涉海院校在课程设置上应该具有鲜明的海洋特色，并在专业教育中融入海洋教育[6]。

基于对学生综合实验技能及创新能力的培养，中国海洋大学植物生理学实验教学中开设了植物生理学研究性实验，该研究性实验开设初期尚具有新颖性，然而随着开设次数的增多，存在内容老套、方法固化及创新能力不够等问题，不利于学生综合实验技能及创新能力的培养，不能起到研究性实验的真正作用，因此对该部分实验教学内容进行革新，引入海洋特色，在实验教学中培养学生的综合实验技能及海洋创新能力，凸显中国海洋大学的海洋特色是该课程改革急需解决的问题。……