汪子君，任玉琢，梁 伟

(电子科技大学 航空航天学院，四川 成都 611731)

模拟电路基础是电子、通信类学科的重要专业基础课，是后续诸多电路类课程的基础，是工程性、实践性很强的一门课程[1-2]。然而，课程的教学效果往往达不到预期，学生通常认为这门课程很难，知识点繁多且抽象，还有与前续理论课程不一样的工程应用方面的新概念。模拟电路基础课程由于每堂课都有大量新知识点，学生难以抓住重点，更难以掌握内容之间的相关性，觉得知识杂乱无章，在学习中难点与困惑得不到及时解决，以致与课堂进度脱节而失去学习的兴趣。本文探索借助思维导图方法建立课程知识体系，帮助学生在教学过程中将知识链接起来，形成整体化、系统化的知识体系。

1 学科思维导图在学习方法中的应用

1.1 思维导图

思维导图又叫心智图，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”。通过图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读及思维的规律，开启人类大脑的潜能。

随着知识越来越抽象和复杂，更加强调“理解的深度”而非“记忆的速度”，因此，有学者将概念图、知识树及问题树等图示方法的优势引入，同时将结构化思考及逻辑思考等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”，被全国500多所课题实验学校引入应用。模拟电路的学习也需要发散思维[3]。……