朱 华，倪中华

（江苏省吴江中等专业学校，苏州 215200）

在我国传统教学中，教师是课堂主导者，学生只是被动参与者，这严重影响了学生实践能力的提升。《网络组建与应用》课程中对学生的实践能力有着较高的要求，为此，通过在这一课程中推进“教学做合一”的职业教育改革模式，能够有效提高学生的网络操作能力，对于我国当前的职业教育改革具有重要的现实意义。

1 “教学做合一”的内涵以及意义

“教学做合一”是我国著名教育家陶行知提出的理论，其认为教学活动，对于教师而言是“教”，对于学生而言是“学”，对于学习本身而言是“做”。因此在教学过程中要求在“做上教，做上学”。“教学做合一”的教学模式鼓励学生开展自学，教师在家教学过程中扮演一个“引导者”的角色，最终将所学内容应用到实践中。这一教学模式在职业教育改革中发挥着重要的作用，可以通过叫“教学做”的合一，培养学生自主、合作、探究的意识以及能力，帮助学生尽快掌握《网络组建与应用》中的知识，进而提高其网络组建能力，为其职业生涯的发展奠定坚实的基础。

相对于学生被动接受教师传授的知识，“教学做合一”的教学模式具有良好的教学效果，在教学中不再是枯燥的知识宣讲，更多地会让学生自己动手，自己去验证《网络组建与应用》中的理论。通过实践，不仅可以帮助学生加深对于网络组建知识的理解，帮助其形成更为生动的认知，还能够极大地激发学生的学习兴趣，培养其对网络组建工作的热情，有助于职业教育学生未来的职业发展。……