张学刚，李倩雯，姚丽梅，陈晓妮

（广东食品药品职业学院，广州 510520）

1 引言

《音乐治疗技术》课程是一门新兴交叉学科，对中医理论基础和音乐理论基础都有较高的要求，仅靠课堂教学，学生难以对知识点形成知识网络。因此，需要借力于《音乐治疗技术》信息化实训系统突破上述瓶颈，将课程的整个知识体系以知识点网络的形式呈现，让学生高效、踏实地掌握重要的音乐治疗技术的相关理论和操作。而信息化实训系统建设的基础是建立软件模型，进而实现系统需求。

2 《音乐治疗技术》信息化实训系统建模设计

实训系统遵照软件工程系统建设思维设计，并采用HTML 5对系统进行开发。系统总体设计为《音乐治疗技术》信息化实训系统设计为后台管理模块、Web端教师备课模块、实训系统教师应用端模块、实训系统学生应用端模块等4个功能模块。

2.1 后台管理模块

后台管理功能模块权限拥有者为管理员，为系统的高级管理、整体数据统计等提供必要功能，包括系统初始化、用户权限设置和管理及整体操作结果各知识点出错率统计等，具体模块设计并实现如下：

（1）班级管理。包括概况查看和班级去除功能。

（2）资源管理。教师在Web端上传的视频、音频、图文、网页链接资源，管理员可通过输入资源名称关键词进行筛选并查看。

（3）功能管理。可以根据教师的名字和创建的班级查看其创建的相关活动，包括基础知识、案例学习和自我养生等活动内容。

（4）账户管理。用户的注册账号，管理员可查看每一位用户的信息详情并可以在后台管理系统进行重置密码。

2.2 Web端教师备课模块

Web端教师备课系统功能模块权限拥有者为教师，为教师的资源库、题库的导入及编辑等提供必要功能，具体模块设计并实现如下：

（1）我的资源库

A选择分组：总体上分为基础知识学习、音乐治疗资源库、案例实训练习三个部分，可以添加视频、音频和图文三种类型的资源；

B添加资源：可以按照所属分组、选择应用的班级、标题（若不填则为文件名称）、知识点、学习要求的分支模块上传资源。

C搜索、编辑和删除资源：支持关键词模糊查询。

（2）我的题库

A选择活动类型：包括基础知识学习、案例实训练习和知识点测试等活动类型。

B添加题目：包括选择题型并上传题干，题型设计为音乐治疗处方、单选、多选、选项（A/B/C/D/生成处方）、题目解析。案例实训设计为上传视频、图文或音频何知识点测试。

C搜索、编辑和删除题目：支持关键词模糊查询。

2.3 实训系统教师应用端模块

实训系统教师应用端模块权限拥有者为教师，为教师创建的班级、注册账户等提供必要功能，具体模块设计并实现如下：

（1）注册。教师注册需要填写：姓名、教工号、密码、部门，均为必填项。

（2）创建班级：新增一个新的班级，填写资料包括：班级、课程等信息。成功创建后，系统生成8位代码。

（3）查看资源：可根据分组进行对应各种资源的查看：基础知识学习、音乐治疗资源库、案例实训练习。

（4）成员管理：教师可将系统生成的8位代码让学生进入班级。教师可查看到每个学员的信息详情及学习情况。

（5）活动管理：包括发起活动和活动状态功能。教师创建一条学习或测试活动，活动信息包括：标题、所属活动类型、导入题目。活动状态共分为未开始、进行中、已结束。

（6）班级详情：展示了班级的详细信息，包括年级、班级代码和教师姓名等信息。

2.4 实训系统学生应用端模块

实训系统学生应用端模块权限拥有者为学生，为学生的注册、班课的加入及相关实训练习等提供必要功能，具体模块设计实现如下：

（1）注册。学生注册需要填写：姓名、学号、密码院系、班级，均为必填项。

（2）班级管理

A加入班级：通过教师分享的8位代码加入。

B查看资源：可根据分组进行对应各种资源的查看：基础知识学习、音乐治疗资源库、案例实训练习。

C查看成员：可查看显示在成员列表中的自己及其他学生，点击查看成员信息。

D参与活动：根据活动类型和教师发布的相关章节知识点测试题，进行选择回答，由系统自动评分反馈。

E活动状态：包括进行中、已结束两种状态。对于进行中的活动，学生可点击查看详情，选择进入学习或测试环节，所有题目回答完毕后提交试卷。对于已结束的活动，能够以排行榜的形式查看自己及其他学生的学习或测试成绩。

3 结束语

《音乐治疗技术》信息化实训系统的建模设计，使各功能模块的设计更加清晰。标准化的设计也为后续的功能扩展提供了基础，极大程度上提升了信息化实训系统的开发效率和质量。