蒋守培

(江苏省阜宁中学,江苏 阜宁 224400)

习题教学是高中物理教学,特别是高三物理教学的一种重要教学形式,好的习题教学可以提高教学效益,达到事半功倍的效果,更能提升学生的思维品质.本文从提升学生思维品质的角度,对习题变式教学提出几种有效途径,供读者参考.

1 求同思维促进知识的正迁移

在平时的习题教学中,会有大量相同或相似的习题,即便有些表面上不同的东西,其思维方式和解题思路也是相同或相近的.在习题教学中如果能将貌似不同的问题,通过揭示本质,将其归纳在一起,用已有的知识、方法和经验与当前问题情境相联系,用某种固定思维模式去分析问题和解决问题,无疑起到画龙点睛,事半功倍的效果.

下面是某高三复习资料中,“共点力作用下物体的平衡”一份练习上的3道习题.

图1

(A) 球B对墙的压力增大.

(B) 物体A与球B之间的作用力减小.

(C) 地面对物体A的摩擦力减小.

(D) 物体A对地面的压力减小.

图2

(2) 两刚性球a和b的质量分别为ma和mb,a的直径大于b的直径.现将它们依次放入一竖直放置的平底圆筒内,如图2所示.设a、b两球静止时对圆筒侧面的压力大小分别为F1和F2,筒底所受的压力大小为F.已知重力加速度大小为g.若所有接触面都是光滑的,则

(A)F=(ma+mb)g,F1=F2.

(B)F=(ma+mb)g,F1≠F2.

(C)mag

(D)mag

图3

(3) 如图3所示,竖直墙面与水平地面均光滑且绝缘,两个带有同种电荷的小球A、B分别处于竖直墙面和水平地面,且处于同一竖直平面内,若用图示方向的水平推力F作用于小球B,则两……