张承钊 徐勇

摘  要 由于高职院校软硬件设施陈旧、毕业生就业不理想等因素影响，高职院校证券与期货专业人才培养模式已陷入瓶颈。然而，中国金融业发展迅速，市场需要更多的金融人才。高职院校金融专业只有转变教育观念，找准自己的定位，才能在金融人才培养模式上探索出一条适合自己的道路。

关键词 高职院校;人才培养模式;金融专业;实训课程

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）18-0083-03

1 文献综述

许多学者对高职院校开设金融专业课程进行了探索。王永成[1]阐述了案例教学法在高职金融专业学生实践能力培养中的应用，并分析了应注意的问题。王慧[2]针对目前高职院校金融专业课程存在的问题，从实际出发，以学生为基础，构建具有高职特色的课程体系，同时加强与金融企业的合作。赵家敏[3]阐述了金融实训教学应采取实训室与社会实践相结合的模式。王利东等[4]通过对互联网金融业和相关文献进行研究，提出互联网金融业对人才的需求来源。何利娟[5]分析了高职院校金融专业的就业现状，提出以岗位职业能力为基础的实践课程体系和高职金融专业建设方案。杨林等[6]提出，金融实验教学应采取实验室教学与社会实践相结合，以现代技术手段促进教学科研发展为目标，完善我国高等财经教育领域的互联网金融教育。孙颖等[7]提出农村职业教育对城市化进程的贡献。宋桂珍等[8]提出，金融职业教育应坚持以市场为导向、以用户为中心的教学、培训和产业治理模式。肖利秋等[9]阐述了转变教育理念、改革课程与教学内容体系、改革教学方法与手段、加强实践教学环节、加强师资队伍建设等方面的共同点，提出构建新型金融教育专业人才培养模式。马钦玉等[10]提出人才培养模式应以基本素质和知识结构为基础，在师资队伍建设中要有别于其他学科的特殊政策。

2 高职院校开设金融专业实训课程的必要性

高职院校开设金融专业实训课程是企业发展的需要  加强企业财务监管，提升企业效益，改进管理方式，控制企业生产成本，是企业发展的要求。企业需要的是能管理企业财务的高素质金融人才，高职院校应根据市场需求培养高素质的金融人才。高职院校应和当地金融企业合作开设实训课程，提高学生的金融业务能力。随着金融业和互联网行业的融合，互联网金融成为金融行业新的发展方向。为了满足企业发展的要求，高职院校金融专业实训课程的设计应介绍一些互联网的知识。互联网金融概论、P2P与股权众筹、金融数据统计分析、互联网金融支付、互联网金融营销等课程都值得金融专业的学生学习。

高职院校开设金融专业实训课程是提高人才素质的要求  高校教育的一个重要目标是提高人才素质。传统的知识教育理论没有跟上互联网发展的步伐，培养人才素质不高，不能满足新时代的金融业发展需求。高职院校开设金融专业实训课程可以提高人才素质，通过实训课程的学习，学生不仅可以提高应用能力，也能提高综合能力。因此，提高人才素质需要教师团队设计和开发金融专业实训课程。

高职院校开设金融专业实训课程是学生就业的需求  随着金融业的发展，金融业对人才的要求越来越高。现在很多大型股份制银行对外包的员工都要求本科以上学历，证券公司对投资顾问的要求很多都是硕士以上学历。高职学生要想应聘金融行业较好的岗位，需要更加努力，很多学生在校时就报一个本科小自考以提升自己的就业能力。学生必须具备人际交往能力、合作能力、金融业务技能、专业能力，才能找到理想的工作。为提升学生的就业能力，高职院校需要和相关金融机构合作，积极开设金融实训课程。

3 高职院校金融专业实训课程设计

成都职业技术学院金融专业开设的实训课程主要有银行柜台业务模拟实训、财务管理实训、ERP（企业资源计划）沙盘模拟实训。

银行柜台模拟实训  通过银行柜台模拟实训，学生可以将现代商业银行综合业务管理系统与银行的理论知识结合起来。通过教师指导学生进行商业银行综合业务的模拟实训操作，可以提高学生的实际操作能力，使学生在实际操作中了解银行理论知识与实际应用系统的联系，将来在工作中可以更快地适应银行的需要。目前，高职院校柜台业务模拟实训主要是通过银行提供的一些模拟软件进行的，实训内容主要包括人民币业务和外汇业务。其中，人民币业务是大多数股份制银行的主要业务，包括人民币存贷款业务、人民币结算业务、人民币中间业务、电子银行业务和人民币银行卡业务等。通过实训，学生可以掌握商业银行业务流程和实际操作的要求。通过指导教师指导实际操作，学生可以减少实训失误，达到实训目的，提高对商业银行和商业运营能力的认识。

财务管理实训  高职院校学生通过建立实验模型，获得财务管理实训技能。指导教师应该根据学生的实际财务管理水平和金融专业特点进行课程设置。学生通过财务管理实训，能够撰写一些中小企业的财务计划书。教师在指导学生进行财务管理实训时，应模拟中小企业财务管理职位，明确部门分工和相关岗位职责。学生在实际操作中将接触到真实的财务预算、资金分配、企业财务管理、投融资管理、专利等无形资产管理。此外，教师应该指导学生掌握常见的一些财务指标（如市盈率、净资产收益率等），通过分析相关财務指标，判断一家公司的经营情况，需要采用哪种融资方式来扩大经营规模，公司现金流能否偿还短期债务，从而提高学生的财务分析能力和财务管理能力。

ERP沙盘模拟实训  ERP沙盘模拟实训可以提高学员的管理知识水平和管理技能，是继传统教学和案例教学后的一种创新。沙盘模拟实训将教学理论与实践融为一体，将岗位体验与角色扮演联系在一起，学生在参与沙盘模拟实训中能实现知识到技能的转化。通过ERP沙盘模拟实训，学生可以了解企业的战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理，形成基于信息管理的思维方式。将ERP沙盘模拟实训用于学生综合素质训练，学生可以树立共赢理念、全局观念，学会团队合作、保持诚信、感悟人生。

4 研究对象与方法

每年高考后的本科院校招生，金融专业（包括金融、金融管理、证券期货、投资金融、保险等）是最受欢迎的专业之一，金融专业入学录取线也在提升。但是在高职院校面临不同的情况，金融行业就业门槛高、高职院校专业设置不合理、教师队伍师资力量薄弱等，成为高职院校金融专业发展的瓶颈，甚至高职院校是否适合开设金融专业已经成为一个值得探讨的话题。本文以成都市高职院校金融專业现状为例，分析其存在的问题。

本文调查了成都职业技术学院财经分院会计电算化专业和金融与证券专业2015、2016、2017级的学生，采用的研究方法主要有以下几种。

1）文献资料法：学院教师通过查阅相关文献，为本文提供合适的问卷调查内容和指导方法，设置的问题更加符合成都职业技术学院的教学实际情况。

2）问卷调查法：发放150份问卷给学生，收回144份，有效回收率为96%。

3）数理统计：收集回收的调查问卷数据，归类后进行统计分析。

5 调查和分析结果

学生普遍认为教学形式缺乏多样性  在问卷调查中，51%的学生认为课堂枯燥无趣，33%的学生认为课堂教学水平一般，只有14%的学生认为课堂教学生动、吸引人。大多数学生认为导致课堂枯燥的原因是教师在教学过程中以课堂教学为基础，这种做法导致大多数学生对学习过程不感兴趣，学习后掌握知识不牢固。为吸引学生的兴趣，提高教师讲课的水平，可以采用以下一些方法：

1）采用案例教学法，提供相关案例供学生讨论，加深学生的印象;

2）借助现代多媒体技术，加大课堂信息量，制作精品课件;

3）通过ERP沙盘模拟实训，将学生的理论知识转化为实际操作能力。

学生认为相关金融专业课程开设不足  问卷调查中，学生认为金融专业开课较多的仅占3%，认为开设课程不足的比例高达95%。成都职业技术学院财经分院针对金融与证券专业和会计电算化专业的2015级、2016级和2017级学生开设的课程有管理学原理、资产评估、货币银行学、小额信贷实务、证券投资学、会计学基础、企业融资等。然而，金融专业的核心课程严重短缺，如金融导论、金融工程、宏观经济学、投资银行学、金融统计、微观经济学、金融审计、国际金融、数理金融和计量经济学。

开设的课程中，金融专业课程与其他相关学科课程联系不够紧密、交叉融合不够。如针对金融与证券专业的大一新生开设的课程有与数学知识相关的数学设计，其他课程则较少涉及，甚至不涉及国际金融。此外，会计电算化专业不涉及管理、国际会计等相关课程。随着金融技术网络化、金融市场全球化的发展趋势，金融专业课程教学必须与计算机、数学等其他学科交叉融合。只有这样，学生才能被培养成为复合型人才，知识基础才厚实，自我学习能力强，知识更新快，才能在今后的工作中适应金融行业的发展。

6 总结和建议

为促进高职教育改革，高职院校的金融专业课程设置也应顺应时代发展。伴随着中国的改革开放，中国加入世界贸易组织，人民币加入SDR，开设金融专业的院校如雨后春笋般在中国各地成立。这些院校的成立为我国培养符合时代要求的高素质金融人才奠定了良好的基础，也为进一步深化金融职业教育改革提供了有力的支持。

金融人才培养模式随着时代的发展也发生重大变化，从培养金融单一专业人才转向培养金融复合型人才。首先，人才培养机构多元化，从单一的金融院校转向企业科研机构、政府金融机构等;其次，人才培养目标多层次化，既培养大众化人才，也培养高质量的精英人才;第三，人才培养国际化，从过去培养封闭的国内金融机构人才转变为培养适应时代发展的国际金融人才，毕业生具有较强的双语能力，掌握银行、证券、保险、信托等基本金融理论，具备金融管理能力。

成都职业技术学院开设金融专业课程以及开展ERP沙盘模拟实训，为全面提高学生的综合素质提供了良好的平台。教师应该因材施教，在设置金融专业课程时，充分考虑国外的实践经验和现实需求，突出投资、金融、信托、租赁等新兴的实用价值理论学科。成都职业技术学院还组织知名学者来校进行国际经济法和国际金融市场讲座，这有助于培养具有国际视野的国际金融专业人士。同时，教师还应该努力加强金融专业课程与数学和网络信息技术等相关学科的交叉融合，在教学过程中注意更新相关金融专业课程的教学内容，增加前瞻性课题和最新研究成果。

ERP沙盘模拟实训是金融专业课程教学的重要组成部分。成都职业技术学院通过开展ERP沙盘模拟实训，与相关金融企业开展校企合作，加强学校与企业的联系，为学生就业提供更多的实习机会。实训基地的资金来源多元化，从学校自己筹集资金向引入优质企业资金转变。

参考文献

[1]王永成.案例教学在高职金融专业学生实践能力培养中的应用探析[J].中国管理信息化，2014，17（1）：137-138.

[2]王慧.从保险的角度论高职院校金融专业现存的问题与改革对策[J].时代金融，2014（27）：138-139.

[3]赵家敏.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养：对金融学课程实验教学的思考[J].高教探索，2003（4）：49-51.

[4]王利东，刘梅娟.互联网金融人才需求分析研究[J].时代金融，2016（2）：24-25.

[5]何利娟.基于职业能力构建高职金融专业实践课程体系[J].经营管理者，2016（9）：457.

[6]杨林，颜金林.金融实验教学的定位模式与改革路径[J].实验室研究与探索，2006，25（2）：264-266.

[7]孙颖，于伟.金融危机背景下的农村职业教育发展[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2011（2）：164-169.

[8]宋桂珍，马志刚.金融业人才需求与金融职业教育的价值取向[J].江西金融职工大学学报，2005，18（4）：57-59.

[9]肖利秋，胡奕，周荃.论高职高专金融教育人才培养新模式的构建[J].广州市经济管理干部学院学报，2004，6（4）：72-77.

[10]马钦玉，郭志忠.现代金融学专业教育教学改革与发展的策略研究[J].江西理工大学学报，2009，30（2）：84-86.