蔡丽平

(湖南汽车工程职业学院基础教育学院，湖南 株洲 412001)

生态文明乃天地之道，历来深受中国先哲倡导。随着我国社会不断深入发展，更是被视为人际社会和谐有序、宇宙人生价值增进的助推器，是“中华民族永续发展的千年大计”[1]。所以于今日高校而言，在其视阈下开展环境教育，已成为人才培养的有力抓手。而在众多教育途径中，大学语文地位超然。

一 和谐共生、文学特质和以诗为教的基本理念

(一)强调和谐共生，以生态文明为视阈开展环境教育

“环境教育”一词诞生于1972年的“人类环境会议”，通常指关注人类生存和发展的各种外部条件和要素的环保理念、环保道德、环保法制、环保知识和环保技能等方面的教育。这种教育成效明显，然而单向性较强，对人、自然和社会三者之间的整体性、共生性关注不够。“生态文明”则是要求在生态哲学的视角下，用生态系统的观点和方法思考、研究“人类社会与自然环境之间的相互关系及其普遍规律”[2]。因此，若想实现二者的和谐共生和持续繁荣，必须将环境教育置于生态文明的视阈中。

(二)强调文学特质，以大学语文教学为途径渗透环境教育

与其他学科相比较，语文一是教学内容中涉及众多花鸟虫鱼、君臣亲友等社会外在环境意象和健康养生、持家养德等个人内在环境品质，更利于“尽心知性知天”；二是文以载道，文学可以通过记录事件和表达感情来阐述某种道理，进而发挥育人的社会作用；……