袁旭东，张晓梅

(长春大学 a.党委组织部；b.特殊教育研究所,长春 130022)

手语是一门独立的语言，是聋人的主要交际工具，在聋人的生活、学习和工作中起着重要的作用。手语的使用关系到聋人平等参与社会生活，共享社会发展成果的切身利益。中国是一个人口大国，聋人人数居世界之首。截至2010年末，我国有聋人2054万人，占全国人口总数的16.79‰[1]。聋人是社会大家庭的平等成员，“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”，这是以习近平同志为核心的党中央对残疾人许下的庄严承诺。

1 党务工作实用手语词汇的需求分析

聋人群体的党务工作能够充分体现党和国家对聋人群体的格外关心、格外关注，同时，也能使聋人群体更好地了解党的方针、政策，参加党的组织生活。在党务工作中，健听人与聋人的沟通、聋人与聋人的沟通都离不开手语，但是在工作实践中发现，许多党务工作的常用词汇都没有相对应的手语表达方式，语言沟通的障碍极大地影响了党务工作的实效。

作为我国聋人的主要交际工具的中国手语，虽有100多年的历史，但由于各种原因，目前我国手语还没有完整统一的通用方案，手语语言学的研究近几年才刚刚开始。为了进一步推进残疾人语言、文字的研究及改革，《中国残疾人事业“十二五”计划纲要》提出：“将手语、盲文研究与推广工作纳入国家语言文字工作规划，建立手语、盲文研究机构，规范、推广国家通用手语、通用盲文，提高手语、盲文的信息化水平。”[2]2010年，由教育部、国家语委、中国残联联合设立的“国家手语和盲文研究中心”在北京师范大学成立。该中心的成立，有效强化了中国手语的研究和推广应用，必将促进聋人无障碍地参与社会生活和政治生活。目前，中国通用手语的研究正在推进中，2003年出版的《中国手语》(修订版)是健听人和聋人学习手语的主要工具书，但是《中国手语》一书中共收入5586个词目[3]，在现代化、信息化的时代，已经不能适应广大聋人日益增长的学习、生活、工作的需求，也不能适应聋人参与政治生活、文化生活的需求。例如，在《中国手语》中关于国家、阶级、政党、团体的词汇有64个，关于政治活动的词汇有92个。这些词汇中还包括一些“地主”“富农”“中农”“贫农”“奴隶”等不常用的词汇，而像“人民代表大会”“民主党派”“政治协商会议”等现在政治生活中常用的词汇并不存在。已有手语的词汇量不足，导致了无法表达出思想；为了表达需要而自创的手语，手势动作不一致 ，导致了无法进行有效沟通；能够按照汉语逐字打出的手势汉语，聋人又不能理解其意思[4]。

因此，为了让聋人更好地了解党的路线、方针、政策，了解中国共产党的历史，更好地开展党的启蒙教育，宣传党的政策方针，党务工作实用词汇的统一和规范就显得尤为重要。根据聋人党务工作的实际需要和聋人手语的语言特征及思维特征，开展党务手语实用词汇研究，并积极探索应用于实践工作中存在的问题，使手语在党务工作中充分发挥语言沟通的桥梁作用，有效提升聋人党务工作效果。

2 研究方法及优势资源

党务实用手语词汇研究是建立在对聋人党务工作者和聋人使用手语的调查基础之上的,为此，我们主要在长春大学特殊教育学院中进行了调查。在长春大学开展关于党务工作实用手语词汇调查研究具有丰富的研究资源。长春大学特殊教育学院现有聋人大学生457人，其中党员11人，积极分子210人，特教学院有7名教师为聋人大学生上党课，讲授党史、党章、党的基本理论，进行爱国主义教育，在聋人大学生党务工作实践中，有较丰富的经验。长春大学特殊教育学院具有30多年高等特殊教育的办学经验，创建了残疾人高等教育本科人才培养体系，积累了丰富的教育及科研经验，具有进行党务工作手语实践的经验，便于进行党务工作手语的搜集及实践。学院拥有专门针对残疾人的吉林省人文社科重点研究基地，近年来，取得了包括手语研究在内的丰富的科研成果。这些资源为党务工作手语的调查研究、实施与实践提供了极为便利的条件。

3 党务工作实用手语词汇的研究意义

习近平同志在党的十九大报告中指出：“坚持在发展中保障和改善民生。增进民生福祉是发展的根本目的。必须多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。”手语是我国2000多万聋人接受外部信息和交流的主要工具。特别是在当前从严治党的背景下，让聋人了解党的政策、学习党的知识，这不仅是聋人的需要与责任，也是社会每位成员的责任与义务。

3.1 研究学术价值

此项研究针对聋人语言和思维的特殊性，结合聋人大学生党务工作的实践，调查、 收集、整理党务工作常用手语词汇，为中国手语的研究开辟了新的方向，拓展了我国手语的实践，无论是对党务手语词条的创造，还是对原有词汇的手语释义，都是在该领域的创新之举，会对丰富中国手语语料库，扩展中国手语的研究范围起到良好作用。

3.2 研究实践价值

通过对党务工作实用手语词汇的研究，加强党务手语的规范，势必会对聋人群体的党务工作，特别是对聋人群体的政策宣讲、理论指导可以让广大聋人群体更好地理解国家政策、方针，了解党的历史与中国未来的方向，为聋人群体积极拥护党的领导，全面正确认识党在国家建设中的重要作用起到积极意义。党务手语的研究为聋人正确掌握党的方针、政策，帮助优秀聋人加入党组织，以及为党务工作者和需要使用手语宣传党的政策方针的各级组织提供了参考，具有极强的应用价值。

4 研究与实践的过程

4.1 党务工作实用手语词汇的汉语词目搜集和整理

党务工作实用手语词汇的搜集和整理首先要进行汉语词目的搜集和整理，本研究的主要调研对象是从事聋人大学生党务工作的教师及各个年级的聋人大学生。

一是针对为聋人大学生上党课的教师开展调研。长春大学共有7名教师为聋人大学生上党课，其中1名教师为聋人。结合党课教学实践，甄选出常用党务工作实用词汇，并标注出这些词汇中聋人学生理解困难的词汇及用手语表达不清晰的词汇。

二是针对聋人大学生开展调研。把相关文字材料发给三组聋人大学生，让他们在其中分别圈画出不理解的汉语词汇及用手语表达不清楚的词汇。第一组是刚入学的新生，将入学教育中关于入党启蒙教育的内容分发给学生。第二组是大学生入党积极分子，将大学生入党积极分子培养教材、中国共产党党章等材料分发给学生。第三组是高年级聋人大学生(这当中包含聋人大学生党员)，分发党的基本理论学习读本、习近平总书记系列重要讲话读本等常用党务工作学习材料。

综上，将搜集到的词汇分别归类、汇总，拟定了由100个词语组成的党务工作实用手语的汉语词目(下文称汉语百词表)。由于党务工作用语中抽象词汇和词语简称比较多，给以形象性思维为主的聋人在理解上带来了障碍，像“所有制”“辩证统一”“三个代表”“四项基本原则”这样的词语虽然可以按照汉字的表面意思，通过词汇组合的方式打出手语，但是聋人并不理解其意思。针对聋人大学生对某些词汇的汉语意思不理解的情况，在每个汉语词目后面，附加相应汉语释义。例如，“所有制”是人们对物质资料的占有形式，通常指生产资料所有制，即生产资料归个人、某个阶级、社会集团或整个社会所有，它决定人们在生产中互相关系的性质和产品分配的形式，是生产关系的基础。

4.2 党务工作实用手语词汇的手语搜集和整理

4.2.1 搜集手语词汇

一是搜集教师的手语。请从事聋人教育的教师，根据实际工作中常用的手语表达方式，按照汉语百词表中的词汇打出相应的手语，用录像机进行记录。

二是搜集聋人大学生的手语。为了加深聋人学生对汉语百词表中词汇的意义理解，以便于更好地根据词义设计出最佳的手语表达形式，所以，召开聋人大学生党员及积极分子参加的党务工作实用手语词汇讲解会议，由辅导员为他们逐一讲解百词表中词汇的意思。请聋人大学生按照手语习惯打法及聋人的思维方式，打出与词汇汉语意义相符的手语。研究期间共录制完成了33份手语视频资料。

4.2.2 整理手语词汇

将录制完成的手语视频资料用计算机技术进行分词、剪辑，并把每一个手语词汇的不同打法进行存储。 由从事聋人教育、手语研究的教师(其中1位为聋人)和聋人学生组成了手语词汇的研究小组。对每个手语词汇的不同打法进行比对分析，形成统一的标准打法。例如，“党”的打法，搜集的视频资料中主要有三种不同的打法：第一种是仿字构词，双手食指、中指搭成“共”字形，右手指向下碰三下左手指。第二种是仿音构词，一手打手指字母“d”的指势。第三种是仿音加象形构词，手形与第二种打法相同，都是仿手指字母“d”的指势，但是要求“d”的指势要打在右耳边，模仿共产党员宣誓时的动作。第一种打法分析：按照手语经济化的原则，双手手势没有单手手势方便，且是模仿汉字字形的打法，指势比较复杂。对汉字不熟练的年纪较大的聋人群体来说，这个打法并不是最优的打法。第二种打法分析：仿手指字母“d”的构词虽然比较抽象，但指势比较简单。这个手势与虚词“的”(地、得)的打法相同，如在“党的基本纲领”的手语中，“党”和“的”的打法相同，影响对手势意义的判断，所以第二种打法也不是最优的打法。第三种打法，既有区分“党”和虚词“的”(地、得)的作用，又能形象再现入党宣誓的场景，有庄严感和仪式感，配合打手势人坚毅的表情，形神兼备，所以选择第三种打法为“党”的手语(见图1)。

从手语构词的角度看，党务工作实用手语词汇，绝大多数是合成词。党务工作手语多是抽象词汇，在借用原有手势动作的基础上，也采用了仿字、手指字母等方式构词。如“四项基本原则”的打法：数字“四”+手指语“x”+手势“基本”+手势“原则”。其中，“四”用指事方式，“项”用手指字母表示，“基本”采用会意方式，“原则”采用“圆”借音和“规则”会意的组合方式(见图2)。“民主集中制”的打法：手势“民主”+手势“集中”+手指语“zh”。其中“民主”采用会意方式，“集中”采用会意方式，“制”用手指字母表示(见图3)；“以人为本”的打法：手指语“y”+手势“人”+手势“为”+手指语“b”。其中“以”用手指字母表示，“人”用仿字方式，“为”用会意方式，“本”用手指字母表示(见图4)。“资源配置”的打法：手指语“z”+手势“源”+手势“配”+手指语“zh”。其中“资”用手指字母表示，“源”用会意方式，“配”用会意方式，“置”用手指字母表示(见图5)。

4.3 党务工作实用手语词汇的后期制作与实践检验

根据整理好的党务工作实用手语词汇的视频资料，由美术专业人员绘制出手语词汇的分解动作图示。最后，将汉语词目、汉语释义与手语词汇的分解动作图示一一对应，形成《党务工作实用手语100词》初稿。在实践检验过程中，一是召开《党务工作实用手语100词》的审稿会，聘请长春大学特殊教育研究中心研究人员、特殊教育学院的听障教师、马克思主义学院的教师，对初稿的手语图示、汉语释义等进行研讨，提出问题及修改意见。二是尝试将《党务工作实用手语100词》初稿应用在聋人大学生的日常教育、入党启蒙教育、党日活动等相关环节，并在使用过程中征求意见、收集反馈信息。三是将《党务工作实用手语100词》初稿应用在长春大学特教学院、北京联合大学特殊教育学院、南京特殊教育师范学院、天津理工大学聋人工学院等招收聋人大学生的学校，应用于聋人大学生党课教育、马列课程及日常思想教育中，并征求聋人、教育专家及党务工作者的意见和建议。

通过汇总实践检验中搜集的意见和建议，进一步修改《党务工作实用手语100词》。初稿中存在的主要问题及修改建议如下：

(1)手语图示绘制中存在错误。如个别词汇存在“图文不符”的问题，即手语图示中的某个动作与汉语词目不符；手语图示中的某个手形或方向不对；手势动作图解符号标注方向不对等。需要进一步修改完善手语图示，提高手语图示的质量。

(2)手势动作过多。如“民主集中制”的“集中”是由两个手势动作组成的，第一个动作是双手直立、五指微屈、掌心相对，由两侧向中间移动；第二个动作是用左手拇指、食指和右手食指搭成“中”字。其实第一个手语动作即可以表示“集中”的意思，不用按照汉语词目中把每个字都设计出对应的手势。针对手势动作过多的问题，认真研究词义，按照会意的构词方式，在不影响理解的情况下，精简手语动作。

(3)手指语过多。手语具有鲜明的象似性[5]，很多手语都采用模仿事物形状或动作的象形方式构词，而且这种构词方式也便于聋人对词义理解。手指语构词是模仿汉语拼音发音的方法构词，由于聋人听不见声音，所以手指语不便于聋人掌握和理解，是聋人不喜欢的一种构词方式。党务工作实用手语词汇都比较抽象，无形可像、无动作可模仿，所以应用了较多的手指语，但有些手指语还是可以避免使用的。

5 研究与实践的创新之处

党务工作实用手语词汇的研究与实践具有理论意义及实践意义，在深入调查的基础上，对党务工作实用手语词汇进行了对比分析，形成了《党务工作实用手语100词》初稿，并将《党务工作实用手语100词》初稿应用于实践进行了检验。总结研究与实践的创新之处主要有以下三点：

一是调查研究比较深入。被调查的人群包括了从事聋人党务工作的工作人员和党务工作中涉及到的聋人群体，充分了解了他们在党务工作中遇到的交流障碍。党务工作手语的词目来源于对多种党务工作材料的甄选，选择出来的词目是在党务工作中最基本的、最实用的词汇。

二是解决了部分党务工作手语词汇量不够、手势不统一、不规范的问题。既包括聋人理解困难的词汇，又包括用手语表达不出来或表达不清晰的词汇。党务工作手语是在调查了聋人大学生、党务工作者的手势打法的基础上，通过从手语语言学、聋人思维方式、聋人手语习惯等方面，对手语的打法进行构词研究，对已有的党务手语进行规范、统一，对以前没有的词语进行新词创造。本研究亦丰富了中国手语的词汇，为手语研究提供了新的研究语料。

三是《党务工作实用手语100词》的形式新颖、适用性强。《党务工作实用手语100词》中每个汉语词目除了配有手语打法的示意图外，还配有词目释义。这种安排方式既展现党务工作手语的手势动作，又能促进聋人对党务工作词汇意义的理解。《党务工作实用手语100词》的适用性较强，既适用于以聋人为工作对象的党务工作者作为工具书，建立起党务工作者与聋人的沟通桥梁，不断提高党务工作的针对性、提升教育的效果，又适用于聋人自主学习的需要，具有极高的应用价值和非常广泛的研究空间。

在进行党务工作实用手语词汇的研究与实践过程中，虽然尽量做到科学、认真、细致，但还是难免存在着很多问题。总结研究与实践中的不足之处主要有两点：一是搜集调查研究的对象有限，虽然长春大学特殊教育学院的学生来自我国的大部分省份，但是还未覆盖全部省份，搜集到的手语的打法仅能代表部分聋人的自然手语。二是《党务工作实用手语100词》初稿中词汇数量有限，仅仅是党务工作中的部分基本词汇，还有一些党务工作常用的手语未被收纳进来，有必要在后续研究与实践中，不断丰富党务工作实用手语词汇手册。

参考文献：

[1] 邱云峰，姚登峰，等.中国手语语言学概论[M].北京：中国国际广播出版社，2018.

[2] 国务院批转中国残疾人事业“十二五”发展纲要通知[DB/OL].(2011-06-08).http://www.gov.cn/jrzg/2011-06/08/content_1879697.htm.

[3] 中国聋人协会.中国手语[M].北京：华夏出版社，2003.

[4] 哈平安.两种不同的手语[J].中国特殊教育，2002(3)：44.

[5] 杨军辉，吴安安.中国手语入门[M].郑州：郑州大学出版社，2014.