“水利水电工程概论”是水利工程类专业的一门指定专业选修课，由于其知识繁杂，涉及的概念抽象，专业性强，难以深入，所以在传统教学模式中通常以教师为中心，采用“满堂灌”“一言堂”的方式进行系统讲解，学生的学习兴趣难以激发，学习效果欠佳，易陷入考试“满书背”的尴尬。随着时代的发展，人才的培养更注重实践与创新，“水利水电工程概论”应充分体现其工程性与实践性，从未来水利工程专业从业者的角度认识基本知识点，并将其应用于当前的热点问题，进行独立思考。因此，在“水利水电工程概论”教学中，尝试变革传统教学模式，设计翻转课堂（Flipping Classroom），即学生在课前完成知识的学习，课堂上的时间主要用于对所学知识的消化吸收。翻转课堂形成了一种“学习知识在课外，内化知识在课堂”的新型教学结构，更多地关注学生独立思考和小组协作能力的培养，其中主题式教学是行之有效的方式之一。

美国教育学家R.Camberg和J.Altheim于1988年首次提出主题式教学理念，这是一种以学生为中心，强调通过广泛的主题探究来运作的教学模式。随后，国内外学者从多角度和多领域对主题式教学模式进行了理论和实践探索，取得了许多成果，从课程组织和模块整合到教学模式的系统结构和运行机制，以不同课程为例开展主题式教学的策略探讨。综上所述，主题式教学是一种集合教师与学生资源的教学模式，教师传授课程的预备知识，通过提出问题的方式引入课程的核心知识，即主题，引导学生运用自主、协作、讨论、探索的方式来学习主题内的若干知识点。……