潘文魁

【关键词】 教学行为；课堂教学；专业素养；课堂提问；有效性

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0042—01

课堂教学是实现教育目的的重要手段，也是组织教学活动的主要途径。众所周知，教师是课堂教学过程中关键的因素之一，教师课堂教学目标的设定、教学内容的选择、方式方法的运用，乃至课堂教学效果的好坏，很大程度上取決于教师课堂教学行为是否合理。因此，从这一层面来说，教师所具有的教育理念及其所体现出的教学行为对课堂教学质量具有决定性影响。

一、促进教师由观念到行为的转变

1.深化落实新课程背景下教师的教学观与学生观。在课堂教学中，教师必须牢牢树立以学生为主体的教学观念，教师的课堂教学必须是面向全体学生，以每个学生都能得到充分的发展为目的。此外，教师还应具备科学的学生观，认真公平地对待每一位学生，充分挖掘不同学生身上的闪光点，耐心地对待一些学习上存在不足的学生。

2. 明确教师的角色定位。新课程的两大改革目标分别为转变学习方式和培养综合学力（重点培养学生的创新精神和实践能力）。这就要求教师在课堂教学中转变自身角色的定位，从原先的教学者转变为助学者、引导者。

3. 切实提高思想政治教师的专业素养。思想政治教师应扎实自己的学科功底，不断更新理论知识，尤其是一些非思想政治专业毕业从事思想政治教学的教师更应及时弥补理论功底上存在的不足。……