摘 要：农村特殊教育学校的发展对农村聋哑学生的健康成长有着重要的作用，它能够为聋哑学生提供正常的学习生活环境，使他们享有平等的受教育权，在将来的工作学习中能够顺利融入社会。而在这个过程中，农村特殊教育学校成为聋哑学生与外界之间进行手语交流的桥梁，而外界当然也包括聋哑学生的家长。但当前农村特殊教育学校对开展聋哑学生手语亲子教育活动也存在一定的难度，通过具体分析，文章作者提出了农村特殊教育学校开展聋哑学生手语亲子教育活动的解决策略。

关键词：农村特殊学校;聋哑学生;亲子教育活动

中图分类号：G762

文献标识码：A

收稿日期：2018-10-15

基金项目：广西教育科学“十三五”规划课题“广西聋哑学生双语教育理论与实践研究——以桂林市为例”（2017C072）。

作者简介：蒋成军（1970—），广西全州人，中小学一级教师，本科，小学数学教师。

一、农村特殊教育学校开展聋哑学生手语亲子教育活动的难点

1.农村聋哑学生家庭自身特点导致参与家校互动难

随着我国经济发展的发展，人们生活水平不断提高。但在农村地区，很多家庭要从事繁重的农事劳动，农村聋哑学生家长很难腾出足够的时间来参与学校的手语亲子教育活动。同时，农村聋哑学生家庭对学校开展手语亲子教育并不重视，很多家长并不认同学校的这种活动，认为是在浪费时间，和子女之间的沟通交流不需要通过这种形式来进行。而聋哑学生可能因为自身因素的影响，会产生一些心理问题和阴影，而家长拒绝参与学校手语亲子教育活动就会加剧学生的心理阴影，从而导致学生出现自卑心理，讨厌学习，甚至拒绝学习。……