卜继泉

一、问题背景

中小学生的体质发展一直颇受关注，特别是在这个年龄阶段，体质的发展，跟体育锻炼有着密不可分的关系。因此，很多学校从小学一年级开始，就开始注重培养学生对体育的兴趣。在教学过程中，首先，教师如何能够让学生对体育产生兴趣成为我们要解决的问题。因此在课堂教学过程中，很多教师都会运用多种多样的教学方法，如情境创设法，或者在课堂上创设一些与教学活动相关的游戏。

游戏无论在中小学哪个年级体育教学中很常见，因为游戏中需要学生分工或者团队合作，易记忆动作，偶尔配上一定的口令、音乐，一些胆子小的学生和学习困难的学生很少有机会得到展示。于是，作为一位教师，在如何培养学生团队合作这一方面，就显得尤为重要。

二、教学策略的具体实践

（一）有效引入策略

利用情景口诀进行导入，以情景带出内容，引起学生的高度关注，对提高课堂效率十分有利。如所以在课前五分钟的“开始部分”提出问题，以教师带领背诵口诀的形式进入到学习任务中来，分组想象口诀所表达的动作，并且大胆模仿。

例子（1）：

教师：“①老师教会你们准备活动的顺序和动作（口诀）②我们现在挑战一下自己看看谁最快可以背诵准备活动的口诀③老师想请你们帮帮忙，我们先一起来猜一猜一下动作的顺序和模仿一下动作

口诀是：“首先是头、然后是肩、接着是胸、中间是腰、下面膝盖、最后脚踝”

设计说明：①、②两句话是利用问题和口诀加上“比一比”的形式引入课堂的准备部分，至于③建立学生主体，让学生一开始就进入自主的想象探究中，教师主导作用设计的。……