黄 伟

自20世纪80年代起，音乐教育逐渐呈现出新的发展趋势，本文将对俄罗斯音乐教育展开研究，分别从：俄罗斯音乐教育研究、奥尔夫音乐教学研究、国外音乐教育对我国音乐教育的影响及应用、促进我国音乐教育发展的有效对策等四个方面来阐述。

一、俄罗斯音乐教育研究

俄罗斯作为音乐国度，音乐是其文化中心，音乐艺术得到许多人的喜爱，经笔者研究，俄罗斯目前拥有15万个俱乐部及博物馆，其中儿童剧院为180所，音乐厅为80所，这些场所不仅向学生开放，还向军人与老人开放，凭借学生证学生可享受博物馆免费政策。由于俄罗斯是一个重视音乐的国家，俄罗斯人民具备较高的音乐素养，使人民的音乐鉴赏能力全面提升。

俄罗斯现代音乐教育的发展可追溯到19世纪初亚历山大时期“学校改革”，自“学校法”颁布以后，确立了“省立学校”“教区学校”“州立学校”等教育体系。直到19世纪60年代，以列夫·托尔斯泰为代表的代表的进步人士，对“自由教育思想”不断传播，基于这种情况下，柴可夫斯基、鲁宾斯坦兄弟一些音乐学家逐渐崭露头角。

十月革命以后苏维埃政府对艺术教育更加重视，美育课观念逐渐确立，在会决议中指出：“音乐与其他课程一样，属于儿童教育的主要教学内容。”自此音乐课程得到了有效发展。俄罗斯音乐教育包括补充性音乐教育、强制性公共音乐教育两个部分，其中补充性音乐教育是中国、俄国间显著差别；强制性音乐则分为普通音乐教育、音乐教育两类。……