江苏省滨海县第一初级中学 唐 君

学生在学习过程中主动思考，善于反思，能够提高自己的数学理解能力，形成稳定的解题思路。但是由于初中生的各方面能力不强，需要教师在旁进行引导。这种反思能力是在长期的数学学习过程中形成的，并不是先天的。因此，教师要注意教学策略，引导学生形成良好的学习习惯，培养随时思考、反思的能力。

一、课前预习——为学生反思作铺垫

课前预习对于学生来讲是一件高效快速的学习方法。提前预习能够帮助学生在讲课之前熟悉知识点，明白教师将要教授的知识点的重点和难点是哪些。提前预习有利于培养学生的反思能力。学生在知晓本课堂的知识点后，能够集中精力去听自己在预习时认为的难点，在课堂上及时反思。相反，在没有预习的情况下，学生在课堂上很容易分散注意力，可能会错过难点，导致知识点掌握不到位。

比如说在学习全等三角形的判定条件时，教师应注意引导学生进行相关知识的了解和掌握。教师可以设置预习目标来帮助学生做好预习这一步。全等三角形的判定条件第一条是三组对应边分别相等，这个条件对于学生来讲是很容易理解的，教师在课堂上可以用少量时间讲解该知识点。第二条是两边及其夹角对应相等，教师可以借助画图工具，将三角形画出。三角形全等的条件其实就是判断使用该条件画出的三角形是否唯一。只有唯一才能够确定拥有该条件的三角形是全等的。……