李亚楠

摘要：家校合作是促使学生发展的有效形式，通过家校合作帮助学生成长成才，是家庭、学校和社会的普遍共识。在素质教育观引导下和信息化时代迅速发展的今天，我国家校合作在内容和形式上已经发生巨大转变。本文运用文献梳理的方法，对家校合作发生的变化进行分析，从而提出凸显学生主体地位、建立良好的家校关系、学校和家庭形成教育合力的建议。

关键词：家校合作 素质教育 嬗变

中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）03-0124-02

在实施素质教育和基础教育课程改革的背景下，教育强调民主化、人性化，教育评价体系多元化，这都为家校合作开辟了更广阔的空间，而信息时代的到来也为家校合作提供了新的路径。本文以家校合作发生的变化为主题，探讨家校合作的未来发展方向，为我国今后家校合作提供指导帮助。

一、当前社会背景下的家校合作

近年来，随着信息产业的迅速发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的一项工具，人们可以在网上浏览信息、娱乐、聊天等等。互联网在为人们生活带来方便的同时，也为家校合作带来便利，教师和家长在网上运用一些方式进行沟通，已经成为非常普遍的事情。依托网络开展交流，使网络成為连接家庭与学校的桥梁，网络沟通在交流时间上较灵活，可以在双休日、晚上随时保持联系，可以根据自己的需要有针对性地搜集信息。然而，面对面的交流仍然是人与人之间交往最有效的沟通方式，尤其是对教师和家长而言，直接面对面交谈能够避免不必要的误会，更好地解决问题。因此，家校合作中的家长会和家访的形式要保留下来，再结合网络家校沟通，让家校合作更上一层楼。

二、家校合作的新变化

社会在持续发展进步，家校合作的模式也在不断更新。新的家校合作改变了传统家校合作中沟通不便、内容方法单一、不符合学校和家长需求的问题，使家校沟通方式更加便捷，家校合作内容更加丰富，家校合作方式更加多样。

1.家校沟通方式便捷化

由于家长和教师对学生的了解程度不一致，现实生活中常常存在教师与家长对学生的管理彼此脱节，甚至出现矛盾冲突等现象。因此如果教师与家长能够建立畅通的交流渠道，也能防止对学生教育不当的问题的出现，使学生更好地成长。在信息技术迅速发展的今天，家长与教师运用多种简便的通讯方式及时沟通交流，在第一时间针对学生出现的问题进行协商，寻求最好的解决办法。例如班主任建立“微信群”，家长在家庭教育中遇到的问题可以通过微信向教师寻求帮助，教师也能够及时为家长答疑解惑。同时微信群也是家长和老师交流的园地，老师和家长可以互相分享美文，老师还可以发布学校重要新闻、布置学生体验性作业等。此外，“校讯通”的出现让家校沟通进一步便捷化。“校讯通”是一套集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统，它可以让家长每天都能了解到学生在学校的情况，也可以让家长随时、随地向教师提出建议或反映学生在家里的表现。

2.家校合作内容的丰富性

过去家校合作的内容存在偏颇，往往只注重学生的学习成绩，忽视学生身心健康和思想品德养成，往往只着眼于学生个人，忽视学生成长的家庭环境，而家校合作真正的内涵是让学生在学校与家庭的共同作用下身心健康成长。首先，如今学校在与家长沟通时，更多的是交流学生的闪光点，而不再只是一味地向家长“告状”；在学生的学习存在问题时，学校与家长一起寻找最适合学生的学习方法，而不再只是强调学生成绩的好坏。除了学习以外，学校和家庭还更应关注学生的品德教育和心理发展情况，定期对学生进行心理辅导，及时发现问题并且第一时间与家长联系。其次，由于家校合作不只是面向学生，家长也需要来自学校的指导与帮助，因此，学校在家校合作中加入了家庭教育的内容。主要侧重宣传家庭教育对学生成长的重要性，让家长了解合格家长的标准以及如何成为一名合格的家长。因为家校合作其实是家庭教育和学校教育的结合，要让家长意识到自己也是教育者，孩子的大部分行为深受家庭的影响，因此做一个好的家庭教育者是至关重要的。

3.家校合作方式多样化

以往的家校合作形式多以家长会和家访为主，每学期一到两次的家长会成为教师与家长、家长与家长之间交流的唯一平台，而家访也是教师必不可少的一项工作。现如今，“家访”对于家长和教师都变成一个既陌生又熟悉的词，随着班级和学生数量的日益增多，“家访”已经成为教师一项繁重的工作任务。而家长会由于受时间的限制，教师和家长并没有进行充分的交流沟通，也很难体现出家校合作的真正意义。针对以上问题，很多学校采取了更多样化的家校合作形式。学校经常聘请家校合作方面的专家开展教育讲座，为家长和教师提供咨询和培训，指导双方开展工作， 激发家长参与学校管理的热情。随着“开放式办学”理念的不断推广，越来越多的学校开始敞开校门吸引社会资源，举行校园开放日活动，让家长亲身体验子女的学习生活环境。除了请家长进入学校，在学校里参与各种活动外，有的学校充分利用网络这一平台，建立校园网站，并在网站中加入家长论坛，让家长与家长之间充分沟通交流。老师可以在论坛里不定期地向家长推送学校的活动专题、招考政策、学科知识、经典美文、家庭教育好书等，让家长不断提升自我，学习教育孩子的理念、方法和技巧，更好地发挥家庭在家校合作中的促进作用。

三、家校合作的时代嬗变

家校合作虽然在当前发生了变化，但仍然表现出许多共同的特点，如忽视学生的主体地位，家校合作关系不平衡、教育目标不一致等。要使家校合作模式更好地发展，首先要凸显学生的主体地位，其次是建立良好的家校关系，最后是学校和家庭形成教育合力。

1.凸显学生主体地位

家校合作看似是学校与家庭之间的合作，实质上学生是家校合作的主体，并且已经成为家校合作之间的重要纽带，家校合作的最终目的也是学生能够更好地发展。因此，必须在家校合作中体现学生的主体地位。如何做到这一点呢？首先，教师要引导学生了解家长为什么来学校，不是为了监督他们，而是与学校沟通交流，从而为他们创造更好的学习环境。其次，家长要与学生多交流，多关心他们在学校的生活，逐渐消除学生对家长与学校联系的抵触情绪。学校也可以在家校合作的活动中安排工作给学生，让他们有参与感。有的学校鼓励学生做“小导游”“小记者”，在家长来学校参观时，由学生作为“小导游”引导参观讲解，还有学生以“小记者”的身份拍照，采访家长关于学校的看法，将关于采访的内容自己整理好发表在校刊上。也有的学校征集志愿者，在学校举办家长会和家长讲座时，学生纷纷加入到准备工作中，极大地调动了学生的积极性。或者多举办一些家长和孩子共同参加的亲子活动，让学生在学校也能够和家长进行互动交流。通过参加这些活动，家长与学校的关系进一步密切，学生也对家校合作有了新的认识，培养了学生的主人翁意识和责任感。endprint

2.建立良好的家校关系

家校关系，总的来说是家庭和学校的關系，家庭是学校的强大后盾，学校是家庭的有力支撑。家庭和学校应建立一种相辅相成、相互促进的合作关系，良好的家校关系是家校合作顺利进行的前提。如家校之间要形成良好的合作状态，必然需要家长和教师之间建立良好的合作关系。那么，如何使教师与家长之间建立良好的合作关系？首先，教师和家长应建立平等的合作关系，因为真正的合作需要建立在平等尊重的基础上，无论是教师还是家长都应该在家校合作中相互尊重彼此信赖。其次，家长要对家校合作产生一定的认知度，教师和家长应在学校教育与家庭教育的性质上达成一定共识，并且教师与家长要在家校合作的性质、目的、内容上形成全新的认识。最后，教师要充分意识到家校合作的重要性，家长不是学校教育的敌人，而是学校教育的同盟军，家长来学校不是为了干涉教师的教学工作，而是帮助教师找到教育学生的有效途径。教师与家长之间要经常互相反馈意见，家长体谅教师的工作，教师认真听取家长的建议，从而使教师与家长的关系更加密切。

3.学校和家庭形成教育合力

在新型的教育体制与素质教育理念下，培养社会的新型人才已成为社会发展必不可少的环节之一，培养人才需要来自学校和家庭两方面的共同努力。而基于近几年对于中小学的调查发现，中小学生普遍存在厌学、生活自理能力差、缺乏社会责任感等问题，造成这样的原因有很多种，其中最主要的应当是学校和家庭没有形成一致的教育观。学校秉承素质教育观的理念，致力于把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人，然而家长却只注重学生的学习成绩，忽视学生的个性发展。由于在培养目标上存在差异，导致在培养方法和教育手段上大相径庭，严重影响学生的教育效果。因此，在家校合作中，首先要建立一致的教育观，即建立以培养全面发展的人为共同目标，最大限度地促进学生的全面发展。其次，求同存异，即寻求家庭教育和学校教育的共同点，同时保留方式的差异。家庭和学校要在素质教育的理念引导下相互之间增进了解、互相尊重，从而使得学校、教师、家长三者之间关系日益密切，最后共同努力，发挥最大的教育合力。

本文主要阐述在素质教育观引导下和新信息化时代到来的背景下，我国的家校合作在内容和形式上发生的变化以及对于这些变化提出的几点建议，文章还有很多的不足之处，希望在以后的学习中能够不断完善。

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责任编辑：韩 丹endprint