刘铭

摘 要：我国的教育教学机制在不断发生变化，教学方式正不断地进行改革创新，课堂效率有了很大的提高，要求初中地理教学不能只依靠简单传统的说教式教学，而是要依托先进的教学手段对课堂教学进行改革和创新，达到理想的教学目标。就六个“巧用”提高初中地理学习效率展开探讨和论述。

关键词：六个“巧用”；初中地理；学习效率；趣味课堂

六个“巧用”指的是巧用地理图表、巧用情境体验教学方法、巧用多媒体技术优化教学、巧用微课资源助力课堂、巧用地理口诀提高课堂效率、巧用板画法提高地理课堂效率。教师在教学中可以通过不断实践将这些技巧运用到教学中，为学生积极主动地学习奠定坚实的基础。

一、初中地理教学现状简析

在初中地理教学中，由于知识点比较繁琐，涉及的内容较多，很容易导致学生在学习过程中产生厌倦心理。很多学校仍采用传统的“说教式”教学，让学生对初中地理所涉及的知识点死记硬背，这种传统的教学方式很难调动学生学习的热情。很多教师在地理教学中缺乏创新意识，不能针对学生的实际情况展开教学。

二、六个“巧用”提高初中地理学习效率

（一）巧用地理图表，提高初中地理学习效率

图表可以传递丰富的地理信息，应用好地理图表展开教学，可以大概确定地理事物的方位、轮廓，分析出地理事物的高低、大小、形态以及分布等，同样还能够展示出各种地理事物之间的内在及外在联系，并且图表作为中学地理教材的重要组成部分，也是教师开展地理教学的重要工具。教师可以通过图表来提高学生对知识点的理解能力，如在讲解“中国河流内流区域与外流区域图”时和“中国的季风区与非季风区分界图表”相结合，就可以很容易地得到内流区域、外流区域和季风区、非季风区的分界线大体吻合的结论。

（二）巧用情境体验教学方法

地理教学不应局限在教室内，应让学生多去室外进行情境体验，比如可以让学生去山上考察，观察山上石头的组成，并对不同种类的石头进行取样，这样就可以拓展学生的学习范围，促进学生对地理知识点的记忆。

（三）巧用多媒体技术优化教学

初中地理教学应当充分依托现代教学手段，利用多媒体技术优化初中地理教学。将知识点通过多媒体形式进行展示，通过动画、音频、视频、图片等形式表达抽象的知识点，以此拓宽教学思路，促进教学的改革和创新。

（四）巧用微课资源助力课堂

初中地理教学有限，互联网技术可以改善教学资源配置不均的局面，教师通过引入微课拓宽教学资源，优化教学资源配置，让在偏僻地区的学生也能享受同等水平的教育内容，实现教学的对等性。

（五）巧用地理知识点口诀提高课堂效率

由于地理内容比较琐碎，学生记忆起来较为吃力，教师可以巧用地理知识点口诀展开教学，将教材中不易理解并且琐碎的知识点编成口诀让学生进行记忆，提高学生学习地理知识的效率。比如可以将我国的省级行政区等知识内容总结为：京津沪渝直辖市，蒙宁新藏桂自治，“一国两制台港澳”，东北三省黑吉辽，冀晋鲁归华北，苏浙皖赣在华东，湘鄂豫归华中，华南还有粤闽琼，川滇黔归西南，西北还有陕甘青。用这样的口诀来对相关的地理知识点进行背诵时朗朗上口，有利于学生对这些知识点的记忆。

（六）巧用板画法提高地理课堂效率

板画法顾名思义就是教师在课堂上用简单的线条勾画出地理事物的特征。比如将城市的基本情况勾画为形态图，将地理事物的内部构造勾画为剖面图，将太阳直射点随季节变化的移动规律构造为过程画等内容，进而化抽象为具体，有利于学生对有关知识内容的理解和记忆。

综上所述，在初中地理教学中要明确教学目的，坚持以学生为中心，摆脱原来枯燥乏味的“说教式”教学，通过灵活引入各種教学技巧来改善课堂氛围，让学生能够从被动的学习转变到积极主动的学习之中，加深学生对知识点的理解，让学生对地理能够产生浓厚的兴趣，能够将所学到的地理知识灵活运用，进而提升学生的地理学习成绩，提高学生的地理综合素质，为学生进入更高层次的地理学习打下坚实的基础。

参考文献：

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