曹子阳

摘 要：随着时代的发展，信息技术越来越显示出它的存在价值，而将信息技术与基础课程整合到一起是一种新型的教育教学方式，存在信息量广、可操作性强、解决问题快等优势，是一种现代教育中适应时代的良好产物。

关键词：现代信息技术；化学课程；讲述方式

虽然时代在变迁，我们的教学方法也在不断革新，但我们使用新方法的目的依然是有效地提高学生的学习效率。目前我们依然会运用传统教学方式，虽然有一定效果，但存在较大弊端，所以我们要在推行新的教学方式的同时不断进行完善。化学课作为基础课程之一，具有一定的代表性。本文将论述现在信息技术在化学课中整合的切入点，以此来说明现代信息技术在基础课程中的利与弊。下面我们分别来论述。

一、现代信息技术在化学课堂中存在的问题

1.讲述方式陈旧

虽然我们可以看到许多教师将现在信息技术运用到了化学课堂中，其主要载体就是编写好的课件，依然运用传统教学模式中的单一讲述方法，增加的只是信息技术带来的快捷省时的好处，忽略了我们将信息技术应用到课堂中的根本目的，达不到理想的效果，有的仅仅是一个最表面的框架，不能从根本上解决传统教学带来的弊端。

2.过度依赖信息技术

在教育教学过程中，教师是根本，但随着信息技术与课堂的整合，我们会看到一种不良现象在我们的课堂中慢慢形成，教师的作用被明显弱化甚至被代替。学生的问题得不到回答，其本身各方面能力得不到进一步的锻炼，大幅度降低了课堂教学带给学生们的益处，同时阻碍了现代信息技术的正确传播和使用。

3.课堂教学内容被取代

在化学课程中实验是其最重要的一部分，而信息技术中的多媒体技术可以很好地代替，完全自动演示呈现在学生与教师面前。但我们化学实验教学中最重要的就是培养学生的动手能力，重视学生参与化学实验的过程，但多媒体演示的同时，改变了化学实验教学的真正目的。在减少了学生动手操作的环节的同时，破坏了培养学生综合能力的机会。

二、现代信息技术与化学课堂整合的策略

1.正视教学方式的改变

在利用现代信息技术进行化学课堂教学的时候，作为教师，我们应该正视这种改变，不能使其与传统教学相混合。例如，在进行水的组成的课程的时候，可以应用课件作为载体，利用信息技术使教学内容更加生动丰富，同时我们也需要正视存在的问题，不可将传统教学模式中的單一化讲述掺杂进来，应改变方式，利用课件内容丰富、灵活和趣味性高的特点，让学生参与其中进行讲述，让他们融入教育教学的过程中去，方便他们更好地学习，同时也摒弃了传统教学带来的弊端。

2.明确教学根本

虽然现代信息技术拥有诸多优点，但仍然不可代替教师在教育教学中的灵魂地位，对此教师应该端正思想，在课堂中做出正确引导。例如，在进行使用燃料对环境的影响这一类化学课程的时候，现代信息技术可以很好地利用其优势为学生展示更多真实的例子，但同时我们教师需避免全程放映的问题，应在其中多与学生交流沟通，在视频例子中进行现象的分析和学生的自由谈论，加强教师和学生的主导地位，而不是将主体放置在以课件为载体的现代信息技术上，这样既能增加师生间的沟通交流，又有助于教师正视教学地位，明确教学思想，方便现代信息技术在化学课堂中的更好使用。

3.不可过度依赖

对于化学课程来说。实验是必不可少的，面对多媒体技术代替演示实验的问题，我们应该正视它，并进行调整。例如，蛋白质颜色反应的演示实验，我们就可以将多媒体技术与动手实践环节相结合，在利用多媒体技术进行放映的同时，教师需要将操作重点讲给学生听，同时让学生亲自动手，共同实验，让学生将反应过程与现象进行记录并与多媒体视频进行对比，发现问题并思考其中的原因，这样既可以将现代信息技术应用到化学课堂中去，又可以对学生的各方面能力进行进一步的锻炼和培养，真正为教育教学做出改变。

总之，现代信息技术作为时代的产物，具有极强的代表性和极高的利用价值。教师作为教育教学的引导者和执行者，一定要跟紧时代的脚步，端正思想，在对于现代信息技术与化学课堂的整合的问题上，一定要认真思考并总结问题所在，及时进行改正，在利用现代信息技术的同时，一定要明确教师是根本学生是主体的教学形式。在教学中，正视现代信息技术的地位的同时，不可将其代替教育教学中的其他环节，对于学生的能力培养一定要重视，不可利用信息技术一带而过。在不断完善现代信息技术与化学课堂的整合中，实现对于教育教学的新提升。本文仅就现代信息技术在化学课堂整合中存在的问题和解决策略进行论述，希望为各位教师带来帮助。

参考文献：

[1]孙宏彬.信息技术与高中化学教学整合的研究[J].杂文月刊（教育世界），2016（8）：58-59.

[2]鲍光炎.现代信息技术与高中化学课程整合研究[J].华章，2011（21）.