许德文 陈海芳

摘 要：班主任是这个世界上最小的“主任”，却肩负着全班孩子和家长的重托和期待，让一个个幼小的心灵得到关爱和呵护，让这些小幼苗茁壮成长。从班主任工作出发，用亲身体会的班主任经历，总结经验，达成共识，在管理班级和做学生思想工作上有一定的借鉴意义。

关键词：班主任；班级管理；沟通交流

一、最具有魅力的语言“表扬”

“没有最好，只有更好。”这是我非常欣赏的一句电视广告词。作为教师的我，对学生较为严厉，要求也很高。尤其作为班主任，我坚信“严师出高徒”嘛！因此，在日常教学活动中，很少有学生得到过我的表扬，即使受到我赞美的，这几个学生绝对是出类拔萃的。但后来我慢慢发现，表扬应该不吝不滥，灵活运用。班主任教师要掌握“火候”，在他们沉浸在愉快中和准备向下个目标进发时给予表扬，及时表扬就会使他们的上进心得到激发，让他产生动力。比如，有个学生比较害羞，不爱发言，这次鼓起勇气回答一次，却答错了，老师要表扬他：“你真棒，你已经向成功迈了一大步。”表扬要发自内心，态度恳切，饱含激情，具有感染力。同时要掌握分寸，不能言过其实。比如，表扬班上尖子生“你比其他人强100倍”，这样不仅挫伤了其他学生的自尊心，伤害了他们的心灵，而且使该生产生自满心理，易让他孤立朋友。

二、实践出真知，用心体会表扬的魅力

下面就是我的一次亲身经历，让我真正感受到，最具有魅力的语言是表扬。在一次讲评测试卷时，不知是那天我的心情特别好，还是学生的学习积极性和参与性比较高，他们不但积极回答问题，并且是知其然还知其所以然。例如：有这么一道选择题，从下列各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

学生们产生了分歧，四个答案都有人选择，而且个个站起来，分析得合情合理，头头是道，像个小老师。这是新学期开学以来我从没遇到过的情形。顿时我不由自主地兴奋起来，情不自禁地大声地表扬学生“你们真是太棒了，太聪明啦！”话一出口连我也觉得有点失态。而学生呢？更是感到大吃一惊。教室突然静了几秒钟，反应快的学生大声喊起来：“我们终于得到老师的表扬啰，哈哈哈！”为了不破坏这难得的气氛，我假装生气说：“表扬你们就高兴！”

“那当然啦，以后老师你可记得多表扬我们哦。”

“你们可要作出让我认为值得表扬的事哦。”

“好的”“一言为定”

在往后的教学活动中，我发觉学生不像以前我所教的学生，完全变了样；英语学习越来越起劲。主要表现在：课堂上没有那么多人开小差啦，课前的英语单词听写，大部分学生能够写出来；平时一个字词都写不出的同学也写对了一半。特别是通×同学，多次纠正他的书写，老是潦草，并且书写的格式不规范。后来在我不断的表扬和鼓励下，现在不但字词会写，而且句子也写成了，不像以前写的字词、短语，简直就是生字在排队，根本分不出哪个是字词。成绩好的学生，学习干劲更足，尤其在写作方面表现突出：平常只有一两篇作文写得像样；现在却出现五六篇，写得有文采，符合语言文化的习惯。

三、总结经验，开出硕果

是什么原因产生这样的奇迹？课还是按原计划进行，学生还是原班人马。我左思右想，没有什么奇特的故事发生啊。好像只是一次，仅一次不经意的表揚。哦，我恍然大悟，这就是魅力所在——表扬。

我把这种方式运用到其他活动中，跳舞的时候充满了欢声笑语，不会的孩子我们用开玩笑的方式为困难学生答疑解惑，让他们能够鼓足勇气继续答题，直到找到问题的答案，在运动会上，我们除了表扬取得佳绩的孩子外，更要表扬那些缺乏自信而不怎么参与班级活动的学生们，因为他们已经迈向了成功的第一步，在学校文艺汇演时，有些男孩羞羞答答不愿意参与，在班主任的“软硬兼施”下，他们才勉强答应参与其中，这时的我，毫不吝啬赞美之词，对他们为班级贡献表示肯定，孩子们在老师的表扬下越来越有自信，现在我们班绝对是全校文艺体育骨干班级，全班参与率热情度极高。

而表扬不仅仅限于师生之间，学生之间也受到老师感染，大家针砭时弊，遇到有利于班级发展、有利于学生进步的好人好事好办法，通通予以表扬，班级形成和谐共融、谦虚礼让的文明之花。

我身边陆陆续续还有很多这样的故事发生，我发现只有和孩子们用心交流，换位思考，切实关心爱护每个学生，他们个个都能从丑小鸭变成美丽的白天鹅，我们给孩子关爱多少，他们会十倍地给你付出和回报，感谢学生让我再次成长，庆幸我能和学生一起快乐成长，共同进步，度过他们的快乐童年。

作为班主任，我们需要不断地提高自身的审美能力，学会赞美别人，肯定学生，和学生达成共融和谐的氛围，激发学生的潜能，鼓励他们出错，用赏识的眼光去处理问题，这样我们的生活才能更美。师生之间才能更加信任，达到事半功倍的作用。

参考文献：

白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2007（7）.

编辑 李琴芳