姜 丽

(渭南师范学院 外国语学院，陕西 渭南 714099)

中国和日本有着2000多年的交流史，自古以来，日本就吸收中国文化，并从中国借入大量汉字，形成自己独特的文字系统。中日两国都在广泛使用汉字，都属于汉字文化圈。中国的日语学习者因母语是汉语，中日两国的汉字中又存在着大量的同形词和异形词。中国学生在学习日语词汇的过程中，母语的认知程度会影响日语词汇的学习。对同形同义词，学生较易掌握，并且出错几率较低。但是对日语中出现的同形近义词、同形异义词、异形词等，学生因受母语的影响反而容易引起误解和误用。因此，对日语词汇使用情况的考察和提出解决方案是非常有必要的。

一、母语迁移理论

母语迁移现象已经成为第二语言习得研究必须面对的重要问题。关于母语迁移的定义，比较有影响力的是语言学学者奥野有纪子在广岛大学的博士论文《第二言語としての日本語習得過程における言語転移の研究——「の」の過剰使用を中心として》中提到的内容。她指出：“言語転移とは、母語やそれ以外にこれまで習得した言語と、目標言語の類似点及び相違点から、学習者の意識的、無意識的な判断により、目標言語の運用上や、習得の過程上に現れる影響のことである。”(语言迁移是指，由于母语或者以前所习得的语言与目标语言之间存在有相似点和相异点，通过学习者的有意或者无意的判断，在目标语言的应用或者习得过程中产生影响的现象)也就是说，日语学习者在对目标语言的学习过程中，对目标语言的理解和认知，受到自己无意识的判断而出现正影响或负影响。……