刘利利

摘 要：在新课改的要求之下，常规的诗词教学模式显然不能适应新的教学目标和教学方向，寻求诗词教学的改变俨然成为了必然的要求。小学语文教师要将诗词的风格、表现形式与学生的认知程度相结合在一起，转变教学视角，从多个角度完成对于诗词教学的优化。

关键词：转变；教学视角；优化；诗词教学

为了提高学生学习成绩，多数小学语文教师企图通过大量背诵的形式来让学生掌握诗词。这种教学手段的目的性过于强烈，且违背了小学语文的初衷，学生不仅无法体会到诗词之美，甚至还会对诗词教学产生厌恶的心理。

一、重视诗词形式

从诗词教学的现状来看，多数教师会对诗词的内容进行系统化、规范化的梳理，让学生逐字逐句地了解诗词内容。但是，教师却忽视了古诗形式的重要价值，不仅并未就古诗形式展开专题教学，甚至不会使用太过的课堂篇幅去讲解古诗形式。从诗词创作者的角度来看，古诗可以理解为创作者在古诗形式的基础上对创作素材的加工，并借此表现自我的思想情感。由此可见，若教师可以从诗词形式的角度出发，以此开展诗词教学，无疑更有利于加深学生对于诗词的印象，提高学生对于诗词的认识。

例如：在学习《绝句》时，教师可以轻易发现诗词中所包含的对仗形式，并举例说明模板，如“两个”“一行”，让学生自主从下文中寻找其他的相似词语组合。此外，《绝句》中还包括了大量的色彩词语，如“黄”“青”等，学生可以通过对此类词语的把握充分发挥自己的想象力，并通过语言表达的形式来说明自己从中发现了什么，看到了什么。……