王世秀

摘 要：随着信息化时代的来临，网络技术已经普遍应用于各个领域，尤其是教学与信息技术的结合，对于提高课堂教学质量以及学生的学习质量来说有着很大的促进作用。小学阶段的语文教学不仅是教学体系中非常重要的组成部分，对于学生的学习和发展来说也有着非常重要的影响。翻转课堂是基于信息技术的支撑下摸索出来的一种教学方法，在教师有效的运用下，真正做到了将课堂进行“翻转”，让学生成为课堂的主人。主要针对如何在小学语文教学中应用翻转课堂教学法进行了简单的探讨，希望能够为提高小学语文课堂教学的质量有一定的帮助。

关键词：小学语文；翻转课堂；意义；应用

随着新课改的深入进行，教育发展成为了人们普遍关注的话题，尤其受当前社会快速发展的影响，教学的内容与教育的方向已经成为了当前教育教学的重点。作为教育体系中不可缺少的组成部分，小学语文教学要根据新课标的发展要求提高课堂教学的效率，运用有效的教学方式培养学生的综合能力，以激发学生学习兴趣为主，促进学生全面发展。

一、翻转课堂的概念及其在小学语文教学中应用的意义

顾名思义，翻转课堂是将传统的教学结构进行了翻转，先教后学变为了先学后教，主要以学生通过观看教师精心设计的视频内容进行自主式的学习，教师不再做课堂的主导者，而是变为及时帮助学生走出学习误区的引导者，有效提高了学生的自主学习能力，在整个学习的过程中，学生对相关知识的理解也更加深刻。翻转课堂是一种与传统教学理念完全相反的教学模式，学生在翻转课堂模式下获得了更多自主學习的权利，对于学习有更多的支配权，在多媒体课件的支撑下，翻转课堂成为学生极为喜爱的一种教学方法，有效提高了课堂教学的质量。

二、翻转课堂在小学语文教学中的实践应用

1.及时沟通是翻转重点，加强与学生之间的交流，为翻转课堂浇注基石

翻转课堂的重点在于教师与学生之间的交流和沟通，因为学生是通过自主学习来了解相关的知识，在学习过程中会出现一些问题，如果不与教师进行及时的沟通，问题成为学习的阻碍，教师可以借助于一些网络教学平台对学生的疑惑进行解答，及时帮助学生走出学习的误区。传统小学语文课堂教学模式下，有的学生在面对学习问题时会羞于对老师启口，不愿意提出自己的见解和疑惑，一些学生对于教师布置的学习任务也出于一种应付完成的心理，这也是小学语文教学中一个比较普遍的问题。应用翻转课堂教学方法，在无形之中为师生之间的互动创造了一定的条件，教师可以通过微信、QQ等网络平台与学生之间进行交流，建立班级交流群，学生不仅可以表达自己的想法，还能及时请教问题，减少了课堂上提问的压力。

2.利用文本素材，通过视频学习，激发学生的学习兴趣

文本教材是教师为学生制作视频的主要依据，教师在利用文本的基础上搜集与内容有关的视频，激发学生的观看兴趣，从而达到主动学习的目的。翻转课堂中最重要的就是需要教师能够借助网络媒体的优势，教师自身需要具备制作幻灯片、剪辑视频等能力，利用多媒体的教学优势为翻转课堂增添活力。教师在制作视频时应注意：视频时间不宜过长但要突出重点，还要为学生预留消化视频内容的时间，给学生思考的时间。比如在对小学一年级语文识字课春夏秋冬的教学时教师在课前可以制作一些生字卡片，并制作多媒体课件，课件内容包括春夏秋冬四个季节，以声音、图画为主，利用季节变换中颜色的变化来激发学生的观看热情。课程开始时，教师可以用谈话引导的方式来引出本节课的主要内容，可以询问学生：同学们，一年之中有几个季节啊？你们都喜欢哪一个季节啊？为什么喜欢这个季节呢？学生的课堂参与热情会因为教师这种提问的方式得到明显的提高，然后教师可以给学生播放制作好的课件，学生在观看之后会对四季的理解深刻，此时教师再通过识字卡片让学生去认识春、夏、秋、冬这四个生字，然后与学生进行交流和互动，询问学生的观后感，最后帮学生总结出这堂课主要学习的几个生字，再为学生布置一项练习任务：说出最能体现春夏秋冬各个季节的事物，通过之前的观看课件，学生会思考出其中的内容，像是春风、夏雨、秋霜、冬雪等。翻转课堂的先学后教不仅加深了学生对知识的理解，还有效提高了学生的学习热情，教师在教学中的角色由传统的课堂主导者变为引导者，学生由被动地听变为主动地学。

对于小学语文教学来说，翻转课堂不仅是一种新的教学方式，更是一种促进学生发展的全新教育理念，将翻转课堂应用于小学语文教学中不仅将课堂的教学结构变得更加灵活，还提高了学生的课堂参与度，有效提高了小学生语文学习的能力，为学生的学习和发展创造了良好的条件。

参考文献：

[1]唐克祥.浅谈微课在小学语文翻转课堂中的实施[J].中国电化教育，2015（1）.

[2]徐永仁.小学语文翻转课堂模式运用解析[J].中国教育技术装备，2016（9）：25-26.

编辑 高 琼