顾文伟

大量实践研究结果显示，阅读会对一个人的审美取向、价值观念等多个方面产生影响，高中阶段的学生借助阅读对自我人生修养进行改善，对人文底蕴加以充实，是一种非常明智的做法。与此同时，高中语文教师亦应注意到，学生阅读能力的增强既在课内，也在课外，即按照《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》的要求，学生课外自读名著的数量也应在5部以上，总字数不能低于150万字。为此，教师需要给予学生课外阅读更多的关注和指导，使学生在课内带动课外、目标带动过程、方法带动思维、交流带动个性等多个渠道，实现更有效率的课外阅读。

一、课外阅读的意义

在具体的教学的过程之中，笔者了解到，有相当一部分高中生在面对课内教材文本时，没有太大的兴趣，却对课外的一些读物产生很高的热情。出现这种状况的原因当在于课外读物的兴趣感比较强。而在大量的课外读物里面，学生则往往可以获得教材无法提供的知识，使学生知识面得到拓展，避免了单一教材的一元性与单调性问题。因此我们可以说，若想让学生真正学好语文，提升成绩、增加知识、培养兴趣、完善能力，就一定要从教材的有限篇章中解放出来，广泛地接触课外读物。按照美国学者科勒涅斯的提法：在外延上，语文和生活本就是相统一的。也就是说，学生学习语文，最终要面对的是生活，而课外读物恰恰是生活的最好说明，它集人情世态、自然风光、社会风貌于一体，可以让大家在课外阅读活动中进一步增强自身对生活的认知度，给语言知识的积累、语言能力的构建奠定良好基础，始终被认为是语文学习的不二法门。……