刘 怡，罗 鹏，张 怡，景 戌

(1.重庆医药高等专科学校医学技术学院 400031；2.重庆医科大学附属第一医院检验科 400046)

随着高校数字化校园建设的不断推进，目前大多数院校已经建立了将实验教学、科研、管理、服务等集成的信息平台，而实验教学信息平台在整个数字化校园建设中占据着核心地位，其改变传统的管理方式转而实施开放式管理，在培养学生动手实作能力、个人独立解决分析问题、提高学生进入社会的适应能力等方面具有重要的作用。实验教学中信息技术介入和全国相继进行的高校评估要求逐年提高,迫切需要研究制定新形势下的改进措施方案,便于更好的管理和提高实验教学的质量[1-2]。有鉴于此，本文引入层次分析法(AHP)，对基于WEB的医学实验教学信息平台进行数据采集，在当前时期的指标权重分配前提下对实验教学改进措施方案进行评估决策。

1 实验教学指标体系的确立

实验教学评价指标体系是由一组既相互联系又相互作用的、按照一定层次结构的指标因子组成的有机整体。评价指标体系是联系评价专家与评价对象的纽带，也是联系评价方法与评价对象的桥梁。综合运用评价指标体系，以尽可能地合理评估高校教师的实验教学，推动实验教学的改革[3-5]。孙忠梅等[6]以深圳大学为例，研究了实验教学现状、评价界定和构建意义、评价体系构建原则等多方面的内容。岳娟娟等[7]从分析实验课堂教学存在的主要问题出发，建立了实验教学评价体系，以便更好地开展实验教学质量评价。……