邬亚男

（广东外语外贸大学南国商学院，广东广州 510545）

随着我国与法语国家和地区的联系愈加紧密，对法语人才的需求也逐渐向多任务、高层次转变，促使高校与时俱进，不断更新其培养目标以及培养计划，以期适应市场的需要。因此，高校法语教育也呈现出多元并存的局面。现代教育技术的介入，使得高校法语教学在培养模式、教育规模等方面均有转变，进一步让高校法语人才培养往重实践、多领域等方向转变，促进以市场为导向的实践型法语人才的培养和壮大。

1 现代技术的介入

现代信息和通信技术不仅包括了计算机，视听，多媒体，互联网和通信技术等多元领域，并随着科技的发展和教学的需要而广泛应用于高校外语教学的实践中，为外语课程的教学提供辅助，从听、说、读、写四个方面延伸教学内容与提升教学效果，弥补传统课堂的不足，促进外语学习向自主学习模式转变。

早在2012年，南京师范大学教育社会学研究中心吴康宁教授便将信息技术和教学的融合归纳为四种状况，分别是塞入、加入、嵌入以及融入，并强调新式教学“只有在将信息技术融入教学之后才可能产生”。在阐述“全新教学时空”的概念的同时，吴教授也一并罗列出相应的教学目的，即能够“最大限度地联结学生的经验，最大限度地激发学生的兴趣，最大限度地挖掘学生的潜能，最大限度地引发学生的创造，最大限度地促使学生作为一个完整的人去完整地感知尽可能完整的世界”[]。……