方 旭，史妮娜

（1.兰州大学 高等教育研究所，甘肃 兰州 730000；2.深圳市新安中学（集团）第一实验学校 初中部，广东 深圳 518101）

一、引言

STEM 是 Science、Technology、Engineering、Mathematics四个单词的首字母缩写，分别代表着“科学”、“技术”“工程”和“数学”四门学科。STEM教育强调上述四门学科的结合，注重学生跨学科解决问题能力的培养，往往以项目的形式进行教学。美国国家科学委员会（NSB）于1986年首次提出STEM教育的概念。美国研究理事会对STEM具体的指涉进行了框定，认为“科学”是指传统的自然科学，包括物理、化学、生物和以及最近新兴的地球、空间和环境科学。“工程”是指参与系统设计以解决人类面临的特定问题的广泛意义上的学科。“技术”是指人类制造的所有类型的系统和过程，并不仅仅是学校配备使用的计算机和通信系统与设备。数学是研究数量、数字和形状之间的关系和模型的研究，其分支包括算术、几何、代数、三角和微积分[1]。STEM教育最终的目标是学生动手能力和创新能力的培养。

目前，我国STEM教育获得了一定的发展。各地积极探索STEM教育推进方式，江苏省、深圳市、成都市都发布专门的文件，大力推进STEM课程，开展了试点学校申报和STEM教师培训工作[2]，例如江苏省于2017年印发《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见》，确定了269所中小学、幼儿园为STEM教育试点学校[3]。

虽然有相关研究指出，我国中小学STEM教育的实施面临着教师培养和专业发展的凌乱与空白、课程标准和课程目标的缺位与异位、课程支持与课程资源的严峻与匮乏、教学手段和教学模式的僵化与单一等困境和问题[4-7]。……