韩 利，刘丽丹

（哈尔滨师范大学 教育科学学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

教育信息化作为社会信息化的组成部分，是实现教育现代化的必由之路。信息时代，对教师的能力也有了更高的要求，教师作为教育过程中的主导因素，其信息化教学能力在一定程度上决定了教育活动的成效。近年来，随着翻转课堂、微课程、慕课等教育形式快速崛起，信息技术对学校教育产生了越来越大的影响。现行的这些教育技术领域前沿问题是信息技术和教育结合的衍生物，解决这些问题的落脚点就是教育信息化和教师信息化教学能力的研究，解决好基础的问题有利于研究清楚教育信息化衍生的前沿问题，提供理论基础。

一、相关概念的界定

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出要“开发能有效支持师范生教育技术实践能力的信息技术和教育技术公课。建设一批学科优势明显、课程体系完善、与实践领域对接的教育信息化专门人才培养基地。”受这一时代背景的驱使，信息化教学能力成为当代教师教学能力的核心内涵，其中也包括作为教师后备力量的师范生。区分信息技术能力、教育技术能力和信息化教学能力，有利于对相关概念的准确把握和清晰界定。

信息技术能力本质上属于技术学科，研究对象主要是信息，是指对各种信息的获取、加工、变换、存储、传输等。教师信息技术能力的培养主要指培养教师的信息技术素养，即教师的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等。……