奎晓燕，郭克华①，刘卫国，杜华坤

（1.中南大学 信息科学与工程学院，湖南 长沙 410083；2.中南大学 地球科学与信息物理学院，湖南 长沙410083）

一、引言

教育信息化的发展对高校课程教学改革产生了重大的影响，也使高校教师面临着严峻的挑战。互联网、大数据、云计算、物联网技术的飞速发展，给计算机专业的一线教师提出了新的挑战，计算机基础课程的教学必须进行改革才能适应现代教育技术的发展。必须从分析“计算机基础”系列课程的教学现状入手，结合未来课堂的概念和要点，结合不同专业学生的特点，探究如何运用“互联网+”背景下未来课堂的新概念新方法新手段来改革课程，真正实现线上线下教学的有机融合，推进高等学校计算机基础教学改革。

对于未来课堂，国内外文献至今均没有给出一个统一概念。相似概念还有未来教室、智慧教室、下一代学习空间等。陈卫东在综合分析了国内外多个定义后认为，未来课堂（Future Classroom）是相对于传统和现代课堂而言的，是在以人本主义、互动、环境心理学等相关理论和智能空间、云计算、人体工学等技术的支持下，以互动为核心，以充分发挥课堂组成各要素（人、技术、资源、环境和方法等）的作用，实施教与学，以促进人的认知、技能和情感的学习与发展的教与学的环境与活动[1-4]。

我国未来课堂相关研究虽然起步较晚，但在现代教育技术的发展和支持下，目前，无论是在理论还是实践方面均取得了一些进展。……