柯玉欢

【摘要】教育改革发展新形势下，加强学生自主学习探究能力的培养，提高教育的能动性，让学生能够通过自主的学习方式加深对知识的理解。小学语文教学是学生语言能力的重要培养方式，诵读则是学生进行自主学习、提高对文章深入理解的基础。本文就小学中高年级语文教学中诵读的方法进行分析探究。

【关键词】语文教学;诵读;方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

诵读是小学语文中自主探究学习的主要方式，让学生通过诵读文章，自主探究文章的意思，踊跃提出问题，带着疑问进行课文的学习，能够达到更好的学习效果。提高诵读能力是小学语文中高年级教学的重要任务，帮助学生发散思维，提高教学的实效性。

一、保证诵读时间，提高诵读效果

在45分钟的课堂教学中，教师的理论讲授已经占了课堂时间的大部分，留给学生自主诵读的时间非常少，学生往往还没有通读全文就被教师打断，马上开始讲授其他方面的知识点。这对于学生自主诵读的效果并不理想，不能起到很好的理解和记忆效果，诵读成为语文课堂教学中的一项过渡环节，并没有起到实质性的作用。因此，笔者认为要减少课堂上教师烦琐的知识点讲解，多给学生留出一些诵读的时间，与学生产生互动，让学生以小组为单位进行合作诵读，提高诵读的实效性。

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