姜艳婷

上了多年的语文课，仔细想来，要让学生学好语文，单纯地注重课堂教学不行，还得多分析学生、了解学生，结合学生的实际进行相应的引导，尤其是针对“学困生”。这些学生虽然有缺点，但也有优点，只是成绩稍差，属于“学困生”，更应该得到教师的关心和帮助。语文本身就是一门富有人文性的课程，关注学困生，摒弃“批评+教育”的方式，多给予他们帮助和引导，这样才能让语文教学更加有效。

一、多给予鼓励，培养其自信

所谓“学困生”并不等同于“差生”，是两个不同的概念。“学困生”是指在某一学科学习过程中因兴趣、习惯等多种因素而导致学习困难的学生，他们并不等同于“差生”，应该理解为“后进生”。因概念不清，在语文教学中，很多老师习惯把“学困生”看成“差生”，对他们较为冷漠，容易让“学困生”出现“破罐子破摔”的现象。“学困生”是和普通学生有一定差距的学生，但这并不意味着他们是没有发展的学生，我们不能拿“尖子生”“优生”的标尺去看待他们，而要客观地看待他们所存在的问题和差距，从习惯、自主性等方面去予以引导，让他们在此前的基础上得到相应的进步。

都说“好学生是夸出来的”，虽然这话有失偏颇，但也道出了鼓励的重要性。在语文学习过程中，“学困生”多少会有些进步，我们老师要做的，就是多去发现他们的进步，找他们的闪光点，给予鼓励，帮助他们树立自信。若某生之前写作文总是不会分段，在一次作文中该生尝试了分段记叙，在点评中对其进行鼓励，此后，该生逐渐学会了分段，作文进步很大。……