浦瑞珍

《初中语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”初中语文三维目标整合须要运用多种方法，物理性整合、融合性整合、观照性整合、拓展性整合。教师在三维教学目标设计时，须要有整合意识，不可随意照搬照抄教辅资料上的设置，而是对多重教学目标进行科学整合优化，提升教学目标的针对性、合理性和适配性，确保教学目标能够贯穿整个课堂始终，给教师教学和学生学习带来明晰的操作方向。

一、物理性整合，优化目标呈现形式

设计语文教学目标时，教师要有规范意识，新课程改革倡导“三维教学目标”设计，这样操作符合课堂教学基本规律。从不同维度对教学进行规范要求，其契合度是非常高的。知识与技能、过程与方法、情感审美和价值观，教师从不同角度展开教学考量，体现了课堂教学主观意图。在具体操作时，由于分项较多，呈现方式有些烦琐，为集中体现课堂教学思路，教师在教学目标设计时，不妨对其在形式上展开一些整合优化，减少目标基数的同时，提升精练性，给学生传递出最为明确的学习信息，为课堂教学带来明晰操作路线。

语文教学目标呈现三维性，这是非常科学的设计，但在具体运用时，教师须要有整合思想，在不打破三维属性的同时，完成对教学目标的整合性处理，使其更精练、更醒目。……