钱文良

语文区别于其他的学科，除了知识的教授，更多的是文化的熏陶作用。古人常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是一种很典型的文化熏陶。在高中的语文教学中，对于学生有最大影响力的文化熏陶就是古诗词鉴赏。本文主要通过一些理论依据的讲解，然后联系语文教学实际，初步论述了古诗词的创造性鉴赏指导。

一、以诵读熏陶为主的教学方法：“熟参、吟诵、涵泳”

学生在朗诵的过程中，其实是在不断地调动嘴巴、耳朵等多个器官进行内容的记忆和学习。在这样的过程中，我们就可以体会到语言、诗词的发音之美了，这里就包含“熟参”的成分。中国古典诗词由于讲求押韵，学生读起来一般都是朗朗上口，也比较容易记忆。不断地朗读吟诵可以帮助我们加深对诗词的记忆。当然，朗诵是一个长期的培养的过程，并不是一蹴而就的。长期坚持朗诵才能养成良好的诵读习惯，加深学生对所学内容的理解。一些优美的诗词，常常是需要学生背诵的，虽然学生可能背了也写不出这种意境的诗词，但是在背诵的过程中，往往加深了学生关于这些诗词的印象，这就是所谓“涵泳”。

二、以语境体悟为主的教學方法：“想象、自失、兴会”

“沧海月明珠有泪，蓝田玉暖日生烟。”这是一个多么美妙的画面啊，但这样的美妙画面需要借助想象才能感受到。事实上，如果人们失去了想象，那么这个世界将会变得贫瘠，这种贫瘠不是物质上的，而是精神上的。……