沈利晓

拓展性阅读是将我们的阅读视野拓展开去，由此及彼，互相钩连，构建起一张具有丰富信息的网络。而选择恰当的拓展性阅读材料是拓展阅读的关键。学习一首诗词尤其是古诗词，我们通常会由此及彼产生一些联想，如这位作者还有哪些典型作品？对同一事件其他诗人是什么态度？这种艺术手法在哪些诗歌中还有应用？在高考考纲中对应哪个考点？这些问题，就成了我们关切的问题。带着这些问题，我们就要适当选取一些拓展性诗歌扩大阅读量。

高中人教版语文必修教材设置了四个单元诗歌阅读，但这远远不够教学的使用和学生对诗歌的积累，所以在研究高中语文配套阅读材料的选择与应用策略和编写《高中语文拓展阅读》时，笔者就诗歌教学探索提出了一些较为实用的选择原则。

一、开阔视野，扩大积累

诗歌是我国传统文化的精华，是经过时间淘洗的文化精髓，值得我们后人诵读积累。因此，课外诗歌的选择首先要遵循“朗朗上口，能开阔学生视野”的原则。在必修一第一单元“现代诗歌”教学中，除了背诵积累课后附的《采桑子·重阳》《七律·长征》和《浪淘沙·北戴河》以外，笔者还选择了毛泽东的《沁园春·雪》等，让学生在背诵积累中感受伟人的凌云壮志和博大胸怀。现代诗歌虽然不属于高考范围，但笔者还是选择了艾青的《我爱这土地》，舒婷的《致橡树》，海子的《面朝大海，春暖花开》，让学生在或深沉或昂扬的诵读中感受现代诗歌的风采。……