祝艺丹　甘荣飞

摘要：英语专业是各个高校必设的一个专业，土建类院校的英语专业基本以土木为背景进行授课，但应不同于土木工程等相关专业授课内容。针对工程制图课程在土建类院校英语专业实践出现的问题，从教学方法、双语教学以及工程制图课程授课内容三个方面进行剖析。通过构建“翻转式”课堂模式，引导学生自主学习和克服学生的抵触心理；通过双语教学培养英语专业学生语言能力，同时以英语专业学生的思维掌握工程制图内容，培养其空间想象能力，体现工程制图课程的应用价值；简化工程制图授课内容，因才施教，主要培养学生空间想象能力，掌握建筑相关方面的知识。

关键词：工程制图 “翻转式”课堂 双语教学

中图分类号：TB23 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0193-02

随着全球化的发展，国际间交流合作的机会日趋频繁，导致英语专业成为高校设置专业之一，土建类高校的英语专业应该以土木工程为背景进行学习，这就要求英语专业的学生在具备较好的英语能力同时，要对土木工程相关知识有所涉猎。只有这样，才能适应全球化发展的需要。英语专业学生具有流畅的英语交流能力应该是必要条件，另外，在土建类高校，了解土木工程专业的相关知识又应是充分条件。

目前，国内已有高校与欧美等发达国家联合办学[1-2]，培养学生的语言能力，但是缺少专业课方面的知识训练。《工程制图》作为工科院校的一本必修基础课应首当其冲，应将其作为土建类院校英语专业学生学习专业知识的基础课程。

根据土建类院校的特点，提炼土木类工程制图课程价值，参考国内外院校的英语专业教学经验，结合我院在实际教学过程中存在的问题和取得的成果，总结出提高教学质量的方法与措施，以便于工程制图课程在土建类院校英语专业中的开展与实施。

一、双语教学

（1）工程制图课程双语教学分析。工程制图课程是一门大一学生必须掌握的专业技术基础课，它有别于其他课程，其主要任务不是语言描述，而是如何运用工程图来解决实际问题和表达思想。技术术语较多，对学生而言学习难度较大。同时它又是一门实践性的课程，运用投影原理将空间的三维实体转成二维的表述，能够培养学生的表达能力。另一方面是学生运用相关理论解决工程问题和表达思想，培养学生的空间思维能力，即如何将二维图形转化为实体，这也是绘图和读图能力的培养。

培养学生的转化意识和运用标准绘图和读图的能力是课程重要内容，但是目前世界上还没有一个统一技术标准。针对这一问题，双语教学的教材应该因国而定、因校而编，因培养方案而授课，不能一概而论，更不能把国外的教材直接拿来使用。

（2）双语教学的基本思路。对于英语专业的学生来说，双语教学的教学目的是让土建类院校英语专业的学生在学习专业基础课程的同时，能够掌握各种土木工程专业知识的相关英语词汇。我校属于三本院校，学生基础知识薄弱，因此针对专业课程的双语教学主要运用外语进行授课，中文为辅助，重点是将专业学科技术术语渗透于课堂，使学生理解专业知识，在此基础上提高学生对技术英语的认识和運用能力。全部采用英文授课，这种方式对教师和学生的外语水平要求都很高，这对我院的教师和学生来说都是有难度的，因此我们采用如下方式开展教学工作：

首先，要充分利用课堂时间，根据我校实际情况，在课堂采用中文和英语相结合的效果较好。根据学生掌握英语的情况，适当而灵活地调整讲解学科内容的语言。用中文为学生提供相关的知识背景，通过中文的辅助配合使学生更好地理解、掌握所学内容，由浅入深不断输入英语语言信息，最终保证学生掌握工程制图的技术术语，能够用英语在学科领域进行技术交流。[3]

其次，加强课外辅导答疑，课外辅导答疑以中文为主，增强学生对知识点的理解，以英文学习资料为辅，二者相辅相成锻炼了学生中文和英语之间的相互转换能力。同时结合“翻转式”课堂模式[4]，给学生提供授课所需资料，充分调动学生自主学习的积极性。

二、“翻转式”课堂模式与建筑知识实践相结合

（1）“翻转式”课堂模式。针对画法几何部分，为了培养学生的空间思维能力和创造性，改变原有以教师讲授为主的教学方法，在课上尽量采用引导式教学，给学生提供展示其空间想象能力的机会，构建互动式课堂环境，激发学生的学习积极性。采用“翻转式”教学模式是指学生在课外完成知识的学习，而课堂则变成老师学生之间及学生与学生之间互动的场所[5]，从而取得更好的教学效果。结合我校学生的能力和现有的教育资源，根据教学内容重要程度，选择性地进行“翻转式”课堂教学活动。为了更好地实践“翻转式”课堂模式，结合我校情况，应作出以下要求：

首先，选好进行“翻转式”课堂的章节，充分准备该章节的课程资料、英语资料以及相应的习题和国内外现状等。在资料充分的情况下建立网上资源库，便于学生查询、学习和备课，同时要学习知名院校制图课的教学内容。我校的学习资料可以通过两种途径进行下载学习，一种方法是通过我校基础部网站进行下载；另一种是通过老师和相应专业的学生共同建立的邮箱进行资料下载学习。

其次，在资料共享的情况下，积极指导学生。为了学生学习的积极性，根据班级的人数和学习成绩进行分组，以小组为单位进行学习，组内采取互帮互助互带的学习模式。学生在分组学习过程中，不仅提升了自己又能帮助他人。另外，要求定期进行考核，评出优秀学习小组，作为期末成绩评定的一项。分组学习过程老师也要参与其中，掌握学生学习的深度和广度，了解学生的学习方向，同时积极和学生沟通，了解学生的学习状态和情况。

（2）建筑认识实践。针对建筑识图部分，对建筑结构认识的重要部分，以英语专业学生的思维角度了解建筑形体，将会成为英语专业学生在就业中的亮点。但是以书本中固有的知识很难使英语专业的学生对建筑形体有感性的认识。针对我校授课学时和教育资源有限等问题，我们将该部分分成两种实践：建筑现场实践和模型实践。

建筑现场实践主要是针对我校的建筑表面可见部分，如散水、门窗、地脚线、楼梯、吊顶以及外立面的装修等部件，带领学生现场参观以及做相关知识介绍，或是让学生自己拍一些建筑物构件的照片，增强学生的感性认识，回到课堂再做简介。该部分无论是现场介绍还是课堂介绍都是双语结合，要让学生牢记建筑构件的英语词汇，增强学生学习英语和运用英语的兴趣和能力。

模型实践主要针对建筑物不可见的部分，如地下部分、墙体、防水结构以及保温结构等。这些结构主要通过模型实践让学生得到感性认识。模型实践主要包括实物模型实践和虚拟模型实践。实物模型是指观摩实验室已经做好的模型。虚拟模型是利用计算机技术，根据现阶段比较广传的BIM理念为依据[6]，利用Sketch Up和Revit等软件建立建筑三维模型，通过软件的漫游性能进行虚拟观摩认识建筑形体。

三、简化授课内容

由于英语专业学生工程制图课的培养方式不同于土木类学生，旨在培养其在英语语言环境下的简单空间思维能力和识图能力，以及用英语表达其对建筑的感性认识能力，因此要简化内容，简化内容如表1所示：

表1 工程制图课程授课的重点内容

四、结语

英语专业已经开展多年，有依托于某一工科专业开展英语专业的先例，虽然有许多经验和成果可以借鉴，但是针对工程制图课程在英语专业中的开展应用，还有很大的探索空间，针对不同级别的学生还有很多工作要做。其主要目的就是把英语作为一种交流工具，注重其在土木工程领域的应用，体现英语在工程制图课程中应用的价值，为英语专业学生今后就业提供更多的可能。

参考文献：

[1]杨放琼，徐绍军，王艾伦.构建“工程制图”双语教学环境的研究与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，10（1）：101-103.

[2]张庆伟，王建宏，夏红等.工程制图双语教学的实践与探索[J].高教探索，2007（S1）：131-133.

[3]宋洪侠.工程图学双语教学中关键问题的解析[J].工程图学学报，2009，30（1）：175-179.

[4]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化化境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（01）：58-64.

[5]张金磊，王颖，张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.

[6]甘荣飞，曹文龙，孙靖立.BIM在建筑类本科院校的实践探索[J].土木建筑工程信息技术，2014（3）：100-102.

Exploration and Practice on Drawing Course Used English Major of Civil Engineering

Zhu Yidan Gan Rongfei

（City College of JiLin JIANZHU University， Jilin Changchun 13011， China）

Abstract：English major is a necessary specialty in various colleges and universities. The English major in civil engineering colleges and universities is basically based on civil engineering， but it should be different from civil engineering and other related specialties. In view of the problems existing in the practice of engineering drawing courses in civil engineering colleges and universities， this paper analyzes the teaching methods， bilingual teaching and teaching contents of engineering drawing courses. To guide students to learn independently and overcome the studentsundefined antagonistic psychology by constructing the "flipping" classroom model； Through bilingual teaching to cultivate the language ability of English majors， at the same time to master the content of engineering drawing with the thinking of English majors， to cultivate their spatial imagination ability， to reflect the application value of engineering drawing course； In order to simplify the teaching content of engineering drawing， the students should be trained to master the knowledge about architecture.

Key word： Engineering drawing； Inverted classroom； Bilingual teaching

責任编辑：景辰