吴玉红

摘 要：随着中药炮制实验教学改革的深入，其对教学手段的创新发展提出了更高要求。文章主要围绕实验教育信息化在中药炮制实验教学中的作用及应用展开讨论，具体分析了信息化教学的重要性，并提出充分发挥实验教学信息化在中药学类实验教学中的应用价值，通过加大手机媒体的使用，统一安排交叉学科的实验教学，有效提高实验教学质量。

关键词：教育信息化;中药炮制实验教学;教学成本

一、实验教育信息化在中药炮制实验教学中的作用

1.突破实验场地与实验时间的限制

将信息化技术应用在中药炮制实验教学中，能实现对实验教学环境的真实模拟，进而促使学生在这一环境中加深对知识的了解[1]。由于网络环境不会受到时间和地点的限制，因此实验教学能满足学生自主学习需求，有利于丰富学生知识体系，进而达到预期教学效果。传统中药炮制教学由于受到多种因素影响，导致学生实验操作次数有限，而注重信息化技术的使用，可增加学生接触实验素材的机会，确保他们在实践过程中对中药炮制学有明确了解，同时还可加强学生对实验进度的把控能力。例如，学生可自行安排实验时间，利用信息化技术来模拟真实实验环境。同时，在教育信息化基础上，可加强学生之间的知识交流，促使学生积极参与到實践教学中，在合作学习中加深对中药学知识的掌握。

2.降低实验教学成本

将实验教学信息化应用在中药炮制实验教学中，还能起到减少实验教学成本的作用。在进行中药炮制实验时，需要运用较多中药材，而近年来药材价格有所增加，对中药炮制实验教学的开展有一定限制，并且实验教学成本明显上升。而将信息化技术与实验教学结合起来，学生能通过有关实验环境的仿真模型在虚拟环境中进行中药炮制实验，从而避免实际教学实践的弊端，不仅节省了实验教学成本，还可增加实验项目数量，方便学生随时进行实验操作，有利于学生加深对中药炮制知识的掌握。并且，为了保证学生具备较高的中药炮制能力，他们还需要对炮制时的材料用量和操作时间等要素有清楚把握，而利用信息化技术，能将上述因素对最终炮制结果的影响展现出来，学生能够通过实验做到对材料用量和操作时间的标准化处理，促使教学效果不断强化。

二、实验教育信息化在中药炮制实验教学中的应用

1.支持跨课程相关学科的融合实验

对于中药炮制学来讲，其属于一门系统化学科，不仅包括有关中药炮制的基础理论，还涉及中药学、中药鉴定学等其他学科的知识，因此，教师需要采用交叉式教学模式，来促使学生对中药炮制知识进行全面掌握，这也是中药炮制教学重要改革方向[2]。而利用虚拟仿真教学平台，能在实验教学的过程中，为学生提供其余相关学科的知识，在保证学生具备一定炮制能力的同时，对中药炮制意义有所掌握。另外，在进行炮制品鉴定时，系统将向学生推送有关中药鉴定的知识，进而加强各学科间联系，促使学习成为一个网络形式。

2.加大手机媒体在中药炮制实验教学上的应用

为了方便学生随时进行中药炮制实验，学校要注重手机媒体在实验教学上的应用。手机媒体具备信息内容多、个性化信息传播以及双向互动等特点，以辅助学生学习为主要开发目标，经过资料收集和数据处理以及设计内容体系等环节后，中药炮制实验教学中涉及的中药材可通过图片形式储存在系统内，并利用图片直观展现中药炮制不同阶段的各种形态，有利于学生仔细观察实验过程。对实验过程中中药材外观、性状和色泽等参数进行整合处理，能得到相应的App软件，App可作为实验教学辅助手段。将手机媒体引进中药炮制学实验教学，可降低实验成本，为炮制技术的探索提供有效平台，具有一定的现实意义。

三、结语

中药炮制实验教学对提高学生中药类知识学习能力有重要意义，为了确保教学效果的实现，有必要实现实验教学信息化，这样可以向学生直观展现有关知识内容。在先进技术作用下，其能为中药炮制教学的发挥注入活力，由于网络资源获取途径的多元化，中药学类实验教学活动将不再受到时间和地点的限制，并且还能在虚拟环境中进行中药炮制等操作，可节省实验教学成本，体现出较高的应用价值。

参考文献：

[1]程芳芳，高利华，包贝华，等.微视频在中药分析学实验教学中的应用研究[J].安徽医药，2018（6）.

[2]薛海萍，李俊松，丁文平，等.实验教育信息化在中药炮制实验教学中的作用[J].药学教育，2016（2）.