王利+梁岩

班主任是一个班级的建设者，直接对学生实施管理与教导，引领学生更好地进步与成长。结合班主任教育感悟与实践体会，从“榜样”“闪光点”及“家长联系”这三个方面入手，围绕如何成为一名优秀的小学班主任谈了几点认识与看法。

小学班主任榜样闪光点家长联系班主任是一个班级的建设者，直接对学生实施管理与教导，引领学生更好地进步与成长。有人曾说“小学班主任面对的都是年龄小的孩子，工作起来毫无头绪。”但我却认为小学班主任是一项充满挑战且非常有意义的工作。以下，我就将自己作為班主任的一些个人心得与体会与大家分享，望能给予班主任同仁一些工作上的启发。

一、要为学生树立良好的示范榜样

相较于学科教师，班主任是学生在校期间接触最频繁、也最密切的人，他们的一举一动、一言一行都会留给学生直观且深刻的印象，而这又势必会对学生的言行举止产生不可忽视的影响。也正因为如此，我认为，要想做好班主任工作，我们首先要以身作则、率先垂范，为学生树立一个良好的示范榜样。在实际工作中，我也是这样做的。例如，要求学生保持教室干净卫生，我自己就会在每节课结束之后将讲台上的黑板擦、粉笔盒等物品摆放得整整齐齐，学生看到我的举动，也会下意识的收拾自己的桌子，并把附近区域的碎纸屑等垃圾清除干净；再比如，要求学生不能迟到，我自己就会坚持每天早早地来到教室，等待陆续前来的学生，看到我来的这么早，学生内心也都形成了“要早早来学校，千万不能迟到”的想法，并都转化成了实际行动，班上迟到的学生寥寥可数……实践表明，班主任为学生树立良好的示范榜样，实质上就是一种身体力行的“身教”，而这种教育方式很显然要比单纯向学生强调“你要这么做”“你要那么做”等“言教”更为有效。

二、善于捕捉学生成长中的闪光点

每个社会个体都渴望接受来自外界他人的积极肯定与激励，并能将其转化为推动自身谋求进一步发展的强大驱动力。小学阶段的学生由于年龄较小，上述现象在他们的身上表现得尤为明显。由此出发，我认为班主任在工作实践中不能吹毛求疵，只盯着学生身上的一些缺陷与不足，这可能会使得学生产生一种挫败感，甚至于自暴自弃，并不利于学生身心的和谐发展；正确的做法应当是要善于捕捉学生成长过程中不时涌现的一些闪光点，并借助这些闪光点对学生施以积极情感的引导，这种赏识性的教育方式在很大程度上能帮助学生认可自己、信任自己，并持续转化为全面进步、综合发展的推动力。

对于这一点，我深有感触。如班上的XXX同学学习成绩较为落后，学习态度也不甚端正，经常在上课期间做小动作。很多老师都认为这一“后进生”身上并没有什么优势。我却认为并不是这样。XXX同学虽然学习不是很好，但是他却是班上有名的“热心肠”，有谁的学习文具坏了，他都能帮助修一修，教室的地面脏了，他也能主动拿出扫帚打扫，老师组织什么活动，他往往也都是第一个积极响应……很显然，这些都是XXX同学身上不容忽视的“闪光点”。在形成了这一认识的基础上，我特意在班会上抽出几分钟时间号召学生向XXX同学学习，学习他的为人忠厚，学习他的助人为乐。在接受到我的鼓励后，XXX同学身上发生了明显的改变，其不仅乐于帮助学生，而且还自觉规范自身在课上的行为举止，能认真听课了，小动作也变得少了。学科老师纷纷向我反映这一变化，我却深知正是由于捕捉了XXX同学身上的闪光点，他才获得了学习的自信心。这充分证明了：好学生都是鼓励出来的。

三、要建立与学生家长的密切联系

教育学生并不仅仅只是学校教师的工作，其同样离不开学生家长的密切配合。只有同学生家长形成紧密的同一阵线，班主任才能更有的放矢对学生实施有效的引导与管理。这是促进学生成长与发展的重要前提之一。

也正是因为如此，作为一名班主任，我在实际工作中格外重视与学生家长的沟通与联系。除了会定期举行家长会之外，还会利用一些闲暇时间到学生家中进行家访。特别需要指出的一点是，随着现代信息技术的快速发展，学生家长普遍都有了微信群，借助这一客户端，我还同学生家长建立了“家长群”，鼓励学生家长将自己教育孩子过程中的一些心得或者遇到的一些困难及时在“家长群”中进行沟通与交流。借助“家长群”这一载体，家长与家长之间、家长与班主任之间就形成了一个教育学生的有机整体，而这很显然为给予学生更有效的教育，推动他们进一步发展提供了充足保障。

总而言之，小学班主任应当在工作实践中努力探索更多行之有效的教育方法，以促使学生的健康茁壮成长。以上只是我自己工作经历的一些粗浅感悟与见识，不当之处还望大方之家不吝赐教，以促进我的学生管理工作能迈入一个更高层次的台阶。

参考文献：

[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015，（09）.

[2]吴德琴.基础教育新课程理念下小学班主任工作研究[D].南京师范大学，2004.endprint