韩沛汝+杨文+杨柏瑞+宋超+王新祥+李冰

在“大众创业、万众创新”的新时期，大学生创业对拓宽就业渠道、促进地方经济发展具有重要意义。高校作为大学生创业创新的主战场，要认真贯彻国家决策部署，承担起帮助大学生实现创业、推动创新的责任和义务，不断提高自身就业优势。

“双创”教育大学生就业资本再生产李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛上首次提出“双创”理念，引起国际国内广泛关注。在2015年第十二届全国人大第三次会议上所做的《政府工作报告》中再次将“双创”理念上升到国家经济发展新引擎的战略高度，目的是推动社会经济良性发展，加速实现转型升级，挖掘就业市场创新潜力。在结合大学生“双创”教育改革发展上，李克强总理也特别批示：大学生是实施创新驱动发展战略和推进“大众创业，万众创新”的生力军，教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，厚植“大众创业，万众创新”土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

据国家教育部数据显示，在我国高校持续扩招的背景下，2017年的大学生毕业人数将达到795万的历史峰值，大学生就业形势日趋严峻。根据全球创业观察报告称，每增加1名创业者，每年将带动2.77人就业，未来5年将增长为5.99人。在高校中开展“双创”教育，对于国家、社会、高校及大学生自身都是具有极其现实而深远意义的。所以每年大学生就业创业都会成为社会的热点问题，笔者将从资本的角度分析大学生“双创”教育中资本再生产的过程，从而给高校“双创”教育工作提供一种思路。

一、什么是资本再生产

本文将资本定义为经济资本，文化资本和社会资本。“经济资本”是资本的最有效的形式，表现为金钱的形式；“文化资本”包括作品、学历、文凭、头衔等，本文定义为大学生在学校中获得的文化知识以及取得的学位；“社会资本”则是社会声誉和头衔，也就是被社会认可的东西。资本再生产就是这三个资本本身的再生产和之间相互的转化的过程。

二、大学生“双创”教育过程中的资本再生产

1.完善课程体系，培养创业意识，文化资本再生产

高校仍然是以教育教学、传授课本知识为主的部门，“双创”教育理念的传播只能作为增添大学生就业本领的辅助性教学内容，要受到学时、环境的限制，更不能替代学科专业知识的传授。那么，如果一个大学生要去创业，他就需要相应的课程教育，所以高校就要建立大学生创新创业人才培养方案，将创新创业教育纳入现有的教育体系当中，完善创业课程的设置。创新创业的课程可以采用必修和选修的形式，通过让大学生学习创新创业相关课程，提高大学生对创新创业相关理论和知识的了解和认识，提升大学生创新创业实际操作能力和职业素养，使大众创业、万众创新深入人心。同时高校要建立和完善学生的创业孵化基地，通过多种途径宣传来鼓励在校大学生积极申报项目，提高大学生申请和开展项目的积极性。

在构建课程体系的同时，学校还应该注重对大学生创新创业意识的培养。首先，大学生要主动认真学习专业知识，提高自身的专业素养。大学生创新创业应该具备怎样的知识能力和专业素养，如何提高在实践过程中的执行能力就成为他们创业成功与否的关键。除了专业知识的积累，大学生还要具有果断、坚定的品质以及相应的风险意识、商业意识和团队意识，敢为人先地积极参与到各种创新创业项目当中。只有具备了扎实而丰富的知识储备，进而才能使自身树立起较强的创新创业意识，并且在进行创新创业实际的操作过程中更具有专业性，同时也能更好地激发大学生的创新潜能。

大学生还要懂得关注当前创新创业项目的发展趋势，学会转变传统的创业观念。大学生作为使用互联网最频繁的主要群体之一，应学会了解当前“互联网+”时代创业的新特点，充分利用互联网的优势进行创新创业，学会将自己的兴趣与爱好转化为各种创意，以“互联网+”的新思维新理念带动大学生成功进行创新创业，使创新创业的方式更多样化，营造“大众创新、万众创业”的社会氛围。

2.完善创业体系，提供资金体系，经济资本保发展

资金是制约大学生进行创新创业的重要因素，推动大学生创新创业教育的发展，政府要加大对大学生创新创业的资金扶持力度并向他们提供相应的就业指导。目前大学生进行创新创业的资金主要通过自筹、贷款等方式，所以大学生创新创业所要承担的风险也相应增加，导致了大学生创新创业的热情不高。针对这一现状，政府可以建立起大学生创新创业的资金保障机制。各级政府应该设立专供大学生进行自主创业的储备资金，既可以用于资助一些具有良好发展前景的大学生创新创业项目，也可以为创业失败的大学生提供资金保底。同时，政府的相关部门可以考虑放宽小额担保贷款的条件，让更多项进行创新创业的大学生能申请到贷款。除此之外，财政部门对进行创业的大学生可以采取相应的税收优惠政策，减轻大学生所面临的资金压力，以保证创业项目更好地发展。

经济资本是最有效的一种资本形式，相对于其他两种资本，可以更快速的转换。高校可以根据自己的实际情况，加快文化资本向经济资本转换，这样就可以更好地促进大学生创业的可持续发展。

3.加强校企合作，提供政府服务，社会资本促“双创”教育

在做好以上两点的同时，学校还要注重与大型企业进行合作，构建“高校-企业”的大学生创新创业实践平台，为大学生进行更好的创新创业提供技术和经验指导，为大学生创造良好的创新创业环境。高校建立起创新创业的实践平台之后，可以邀请大型企业的企业家为大学生进行创新创业的讲学，也可以引入社会上的投资人来投资大学生的创业项目，为大学生的创新创业提供更多有效的社会资源。同时，高校可以通过与企业的合作，对将要进行创新创业的大学生提供到企业进行短期实习的机会，通过实习期的了解也可以进一步增强大学生创新创业的能力。

政府可以打造一个创新创业的公共信息平台，来为大学生创新创业提高技术和经验指导。政府要加强社会资源的整合，及时在公共信息平台上发布创业信息，为大学生实时提供国家针对“大众创业、万众创新”出台的相关政策、市场创新创业发展动向等信息。除此之外，各地区相关部门要建立起大學生创新创业法律援助中心，为大学生顺利进行创新创业提供法律咨询和维权服务，提高大学生创新创业的成功率。

对大多数创业的大学生来说，他们拥有最多的应该是文化资本，但是文化资本如果转化为经济资本这个过程比较慢，而且效率也比较低，所以高校在“双创”教育教育的过程中就应该做好资本的整合者，有效地促进资本再生产，最终促成大学生的创业成功，并可持续性地发展下去。

当然，人才培养是多元化的，并非每个人都有创新创业的条件，适合接受教育。创业创新也是要有针对性和指向性的。这样才不会让高校“双创”教育工作误入歧途，才能更好地将国家的政策落实到位，为大学生创造更好的未来。

参考文献：

[1]杨倩.大学生创新能力结构与培养路径研究[D].湖北大学，2013.

[2]曹瑞明，冉清文.关于深化大学生创新创业教育的思考[J].中国青年社会科学，2016，（01）.

[3]范巍，王重鸣.创业倾向影响因素研究[J].心理科学，2004，（05）.

[4]郭洪.大学创业教育对学生创业意愿的影响研究[J].软科学，2009，（09）.endprint