刘艳红+王朋

小学班主任作为教育者、班级直接的管理者和班级一切工作的组织者，无论对学校还是对小学生的成长成才，以至国家教育的发展都起着相当重要的作用。班主任应清楚地意识到自我肩上担当的历史重任。选拔优秀的班干部成为建设班集体的得力助手，师生为班级目标和个人不断进取。同时，班主任应协调好家长和任课教师的关系，多方一起努力，积极搞好班级的管理工作。

班级管理德育真诚一、“真诚”去触摸每一颗心灵

作为一名班主任，要想管理好班级，就应该首先多了解学生，真诚与学生交流，用心灵去触摸每一颗纯真的心灵，心中常常有学生、心中常常想学生。特别要重视诚心与他们交朋友，多和他们谈心，他们虽然有缺点，但批评时也要尊重学生的自尊心和人格。同时，批评指导他们也要因人而异，讲究地点、时机与方法，不讽刺、不夸大、不挖苦，要用诚实和心灵疏导学生，渐渐改正缺点。对于学生提出的要求和问题，不仅要从自己的视角去剖析，更重要的是应从学生的视角去考慮，尽量设身处地地为学生出谋划策，让他觉得你是真诚地为他设想。要与学生平等共处，以诚相待，做到亦师亦友，如师如友。态度要和蔼可亲，不要显得高高在上有架子。应经常深入到学生中间去，了解他们的思想状态，对其中出现的问题，积极主动解决。用心观察了解学生，探索他们心灵深处的微妙世界，把自己的思考过程坦诚相告，会比直接告知结果收效要好得多。

二、要平等、用心对待孩子

平等、公正地对待学生，就是为学生提供公平竞争的平台，培养和尊重每个学生的个性，尊重每位学生的进步，让学生感觉班主任非常看重他们的进步。

平等地面对学生，不仅是指班主任平等地对待所有的学生，也代表班主任和学生之间的一种平等的地位。有人说：“蹲下来看学生”，教师就应采取与学生平视的角度，以学生的心为心，看待问题、看待世界，如此，才会真正做到尊重学生、理解学生，也只有如此前提，教师才会主动创造条件和机会去了解、分析、关心学生，为他们提供最好的教育。班主任要真正走到孩子中，与学生真诚交流，营造一种的关爱的氛围，使孩子在愉快的环境中率真地呈现自己。

平等对待孩子，班主任需要摈弃家长的专制作风，应提倡班级里的民主气氛。制定班里各种规章和制度时，多采集学生的意见，多询问他们的建议，尽量使大部分学生同意，才可以进入实施阶段。努力提倡全员参与班级管理的风气，形成一个班级兴旺，人人有责的良好局面，培养学生的使命感、责任感。

三、树立以学生为本，关心学生全面发展的教学理念

新课程的改革切合世界范围内“以学生发展为本”的课程改革，提出使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。素质教育的要求是发展个性基础，这就需要教师调动把学生的学习的自主性和主动性作为学习的主体。新课程提出要求，教师要重新定位对学生的思考，把他们作为学习的重点来看待，关注点在于学生的全面发展，并注重个体学生的差异，关心学生的内心情感，尊重个体学生的人格。没有不称职的学生，只有不称职的教师。每位学生都有诸多方面的优势和兴趣，抓住这些特点，开掘每位学生的优势，是培养他们全面发展的重点，要尊重他们的选择权，面对他们的智力差异。素质教育的关键意义是促进少年儿童的全面的、和谐发展。

四、培养一个高效的班干部团队

首先，班干部的角色是一种比较得罪人的差使。所以，班主任首先要给班干部大力的支持，激励他们勇于接受挑战，达到提升他们在管理方面的水平，为以后走向社会积累坚实的基础。其次，班主任要了解学生对班干部的抵触心态，让学生了解班干部的管理不是针对某个人的，而是公平的照章办事。如有学生不遵守纪律，班干部要讲究管理艺术和方法，如实将情况向班主任反映，让班主任来处理应对。

五、家校配合，更有效地实施德育

当前，孩子家庭都有较富裕的条件，有的父母对他们娇生惯养，不懂得正确方法教育孩子，阻碍孩子的心理，无法达到平衡发展，这就需要家校共同的努力，以期达到教育好孩子的目标。抓住学校公开日的时机，开展多种活动，分高、中、低年段来实施。让他们认识到自己的能力，为此感到自信，明白在家庭里也应多关照周围的事物。

六、转换班主任自己的角色

班主任由权威型转向对话型。教师为中心是传统教育的明显特征之一。班主任在班级管理中拥有至高权威，班主任希望学生必须绝对服从。权威型班主任培育出来的孩子能遵守纪律，比较顺从，但他们独立性差，没有个性，缺乏主动能动性和创造力，更不用说具有时代所需要的创新开拓精神。未来发展趋势需要新型的平等博爱的师生关系，这就需要班主任摒弃传统中绝对权威的观念，转换成互动性、引导性的角色，提升学生在德育环境中的参与程度与自主性，打造与时俱进的生活导师的角色。

参考文献：

[1]王立萍.探析提高小学班主任工作质量的方法[J].中国校外教育，2016，（17）.endprint