摘 要 随着社会对信息技术重视度不断提升，在大力推广新课改背景下，小学信息技术得到更广泛的关注。而创客教育则是新型的教学方式，在小学信息技术的使用中能发挥良好的成效，能有效改善小学信息技术教学现状，提升小学信息技术教学质量。本文以小学信息技术教学为研究视角，深入分析创客教育与小学信息技术教学融合优势，并提出创客教育用于小学信息技术教学的策略，以期为类似研究提供一定参考。

关键词 创客教育;小学信息技术;融合发展

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）19-0018-01

创客教育有利于培养学生的动手、动脑能力，促使学生在实践过程中展现自身的真实水平。同时，创客教育运用反转课堂教学模式，能够创设生动的教学课堂，不再以过去死板的授课方式展开教学。不得不说，实际进行小学信息技术教学存在一定的难度，若采用创客教育能促使所教内容轻松易懂。想要让创客教育与小学信息技术教育真正融合起来，就必须找到二者的关联之处，从而创造大量新颖的东西，也能为学生创设有利的发展空间和环境，最终获得良好的教学效果。

一、创客教育与小学信息技术教学融合的好处

创客教育是一种备受国际关注的新生事物，创客的起点是智慧的集中，学校创客教育培养人才的目标在于培养学生敢于接受失败和挫折的精神，培养学生积极动手创新探索的精神创客。为满足当今社会实际发展需求，教师应该把创客教育用在小学信息技术教学中，激发学生学习的兴趣及主动探究欲望，从被动接受性学习转变为主动探究式学习。创客教育作为每个学校均应考虑的教育模式，其关键内容在于创新，我们想要激发学生对学习的兴趣，就应在教学方法上创新，吸引多数学生开展自主学习。如今，我国小学信息技术教学中存在一系列的问题，大多数小学生较年幼，有些接触电脑时间短，大多数不会展开操作。因此，学生对部分知识较模糊，容易出现缺乏学习信息技术的兴趣。因此，在小学信息技术教学中，可以与创客教育结合起来，不仅能给学生带来学习乐趣，也能激发学生的想象力。此外，创客教育和小学信息技术教学融合起来，也能激发学生的学习热情，促使教师开展生动的讲课模式，提升学生自我认识及其动手能力。

二、创客教育在小学信息技术教学中的应用

（一）教师转变教学观念

信息技术教学中，教师的教学容易走入“重讲课，轻互动”的误区，忽视学生的主观能动性，导致师生之间缺乏必要的互动。在信息技术教学上，教师利用计算机进行演示操作，计算机基础差的学生经常跟不上教师的教学步骤，久而久之，学生就会对信息技术学习产生厌烦感，丧失学习兴趣。在创客教育背景下，我们应该坚持以学生为主这一教学理念，学生作为整个学习活动的体验者，也是教学的主体。教师主要作用在于如何引导学生，促使学生学习主动学习。因此，创客教育背景下，对小学信息技术老师也提出更高的要求。教师必须不断更新自身知识及技能，如何设计适合学生的教学活动，促使学生积极投身学习活动中。此外，教师应该转变传统的观念，直接设计创客活动，吸引更多的学生，促使学生产生学习兴趣，并把信息技术知识融合在内，使得学生在潜移默化之中学习信息技术知识及技能，提升学生学习的兴趣。

（二）优化整合完成课程二次开发

不管从硬件或软件视角上分析，信息技术不单能够提供相关器件，也能给出便捷的搜索条件，现有创客教育运用开源硬软件，依托一系列学习活动，促使学生参与比赛制作具有独特想法的作品中。学生也能在网络上获取一些开源软件或依托淘宝购买开源硬件，也可以采用网络学习成功的创客教育经验，或者研究、欣赏学生完成的作品，也能把Word、Excel基础知识融合在学习活动中。而创客教育和信息技术相互融合，不仅能提升学生的创新能力，也为信息技术教学注入新的血液，增加课堂教学活力。

（三）优化教学过程

创客教育能让小学生接触真实的世界，激发学生想象力及创造力。信息技术本身是一门实践性较强的学科，但由于信息技术的发展，该学科教学过程也存在滞后的现象，这就需要教育者及时优化教学过程，促使学生更好地学习知识点，创造性地开展教学。与此同时，可依据任务或者项目牵引学生的创意设计，旨在对课堂教学过程及其方法实施创新，不仅要注重培养学生的动手能力，也能使学生在实践中体会信息技术的本质内涵，使学生依托项目展开创新设计，最终为作品赋予新内涵。

三、结论

综上所述，小学信息技术对其日后发展产生重要的影响，小学信息技术教学中应用创客教育，老师必须从自身实际出发，与创客教育核心思维结合起来，科学开展教学，更好地培养学生的创新及实践能力，提升自身的综合素养。

参考文献：

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作者简介：叶雷（1983-），男，汉族，江西省萍乡市人，上栗县上栗镇中心小学，信息技术学科教师，从事信息技术教学十余年，研究方向：信息技术与课堂教学有效融合。