罗容

摘 要 数学教育是发展教育事业中的一大重点学科，它不是单纯的应试教育，不仅与我们的日常生活息息相关，同时更是国家进行科学研究发展科学技术的基础。为了让学生更好地学习高中数学知识，老师应该转变教育模式和教育观念，积极寻找在新课标下建设高中数学高效课堂的途径，使用符合新课标要求的创新型教学方法，提高课堂教学的有效性，增加学生的学习自主性和积极性，使其学习更有效率。

关键词新课标;高中数学;高效课堂;建设途径

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）18-0003-01

一、新课标下建设高中数学高效课堂探究需要注意的原则

（一）适用性原则。新课标下建设高中数学高效课堂的教学途径必须坚持适用性原则，即必须教育教学方法改革必须符合本班的学生实际的学习特点，以能够最大限度地提高教学效率为目的。适应性原则还包括教育教学改革的适度，即可以设立分层教学，根据学生理解水平、学习成绩等将教学目标进行分层，设置成不同的学习小组，给不同层次的学生制订不同的教学策略，“因材施教”地开展高中数学教学。在教学过程中合理设置教育的难易系数，设置不同的学习梯度以适应不同水平的学生学习。

（二）创新性原则。新课标下建设高中数学高效课堂要坚持以创新为导向的教学方式，教育教学方法要结合当前信息手段，如即时通信手段等，将课堂教学与课外教学串联起来，实现课堂教学课上课下的全方位高效。积极开展空中课堂教学，利用微信学习群等引导学生挖掘和培养高中数学学习兴趣，积极进行探究式教学等，实现线下预习复习与课堂教学双向进行，从而进一步加深学生对于知识点的理解，提高学生的创新能力。

二、高中数学教学存在的问题

（一）传统的教学模式。我国的新课程改革虽然推行已经有段时间，但是还没有深入普及，有些高中数学教师对新课程改革的课标要求了解不够透彻，依旧沿用传统的教学模式。教师通过“传输”模式进行教学，没有把学生放在主体地位上，与学生进行互动，没有根据学生的实际学习情况完善教学内容，影响了学生学习的兴趣;

（二）被动的听课模式。学生没能适应新课程改革，习惯了被动接受知识的听课模式，一味地依赖老师讲解和参考答案，没有通过自己的独立思考去接受数学知识和总结数学学习技巧。在这种沉闷的课堂教学情况下，学生对高中数学的学习就会觉得特别困难，效率低下，长此以往会产生消极的学习态度和厌学心理;

（三）忽视基础。在升入高中以后，高中数学的学习内容深入，学习范围拓宽，很多老师由于课时问题，没有根据学生对知识的吸收情况去帮助学生巩固初中基础知识，学生无法快速衔接高中数学的学习，课堂学习效率较低，没能及时掌握。

三、构建数学高效课堂的方法分析

（一）充分发挥高中教师和学生的地位。新课标要求进行课堂教学时，必须要体现学生的主体地位。目前，高中教学方法还存在很多漏洞。因此在教育时，必须结合时代发展，改革传统的教学模式，分析并发现学生在学习中遇到的问题，加强学生分析和解决问题能力的培养。具体可以从以下几方面做起：首先，改变传统的教学理念束缚，将新的教学理念融入教学中，营造出教学新鲜感。其次，发挥教师的指导作用。教师的指导不仅帮助学生理解并学习内容，还可以挖掘学生的学习兴趣，营造出积极的教学氛围，将课堂教学转变为一种趣味性的教学方式，提高学生对知识的认可和接受程度，得到良好的课堂教学效果。

（二）实施针对性教育，激发学生的学习动力。“兴趣是最好的老师。”进行数学课堂教学时，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动地参与课堂学习，充分发挥学生的主体性。高中数学是一门实践性较强的抽象课程，学习起来枯燥乏味，这也是影响高中数学进展的主要因素。在新课改实施下，教师必须选择合适的方式，结合教学内容，激发学生学习数学的兴趣。同时还要认真做好课堂准备，设计好课堂导入，收到良好的学习效果。

（三）推展学生数学学习内容。传统教学中教师经常在课堂上解决学生预习和学习中遇到的问题，不仅占用了大量的课堂教学时间，还让学生始终处于被动接受知识的状态。新课标实施后，高中教学模式发生了很大变化，开始从传统封闭的方式向开放式教学发展，给学生营造了积极的数学学习氛围，可以让学生在课前认真准备并学习知识，减轻了课堂任务量，同时还给学生留有了足够的思考时间，在课堂教学中，可以让学生在教师的帮助下完成学习。为了扩展学生的学习内容，给学生带来较多的实践体验，进行教学时，教师还可以结合教学内容，在课程结束后，教师将学生带到实际生活中，师生共同进行数据分析和调查，实现生活和课本教学的有机融合，带给学生独特的教学体验。

（四）创设教学情境，有效导入课程。如何迅速吸引学生关注，将高中生引入到数学学习中，情境创设是关键。通过创设情境，特别是与学生生活相关联的或者趣味性的情境，学生在好奇心的驱动下不知不觉进入到数学知识的学习中，以更加积极向上的态度去参与学习互动。情境的创设一要关联教学内容，起到教学引导与衔接的积极作用，学生在情境的引导下能自然过渡到数学课程学习中。二要契合学生的群体特征。高中生好奇心强，对故事、问题感兴趣，教师可以基于其群体心理特征，创设关联生活的情境迅速导入课程教学。

总之，高效课堂的建设对于实现新课标要求，提高高中数学的教学质量和教学水平具有重要意义。建设高中数学高效课堂，还需要教师把学生放在主体地位，不断总结教学经验，创新教学方法，提高学生学习的积极性和自主性。