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【摘要】本文论述教师运用课本剧开展教学的途径，提出教师对课本剧进行主题分类，引导学生自主创作;唤起学生的想象力，促进思维发散;做好学科整合，发展学生语言应用能力;在演绎评价中，推广成效等策略。

【关键词】英语教学 课本剧 主题分类 想象力 学科整合 演绎评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11A-0124-02

结合当前小学生英语学习的现状，教师应充分激发学生的学习热情，并使得学生在学习英语的过程中认识到英语不仅仅是一门学科，也是一门可以用于交际的语言。因此，小学英语教师在带领学生获取基本知识的同时，也可以通过设计“课本剧”，让学生以表演的方式运用课堂所学知识，在设计和完成课本剧的过程中开展英语实践，丰富课堂教学形式，使得英语课堂“活色生香”。

一、主题分类，自主创作

学生要想设计课本剧，就应当先结合教材内容确定一个主题，再从主题出发，丰富剧本内容和演绎形式。为了更好地激发学生自主创作的意识，教师可以根据学生的学习现状，将教材中的内容分成若干个主题，让学生以小组的形式选取课本剧主题并进行创作，充分发挥每一名学生的作用，集思广益。

比如，在教学译林版英语（三年级起点）四年级下册“问候类”的主题时，笔者要求学生学会一些简单的问候语，如“How are you？”“What is the matter with you？”等;“介绍类”的主题，要求学生能够将自己和身边的朋友介绍给他人，同时掌握“I am...”“This is...”“He/She is...”等句型。为使得学生能够将这部分的内容融会贯通，笔者要求学生以小组为单位，就“介绍类”这一主题，设计一个情景剧，剧中也可以引用之前所学的问候类句型。……