蒋素萍

【摘要】 英语是中学生课程的一门重要学科，在各科考试比分比例极其重要。而在特优理科班中，学习成绩好，偏偏英语成绩弱的学生大有人在，严重影响总成绩的发挥。因此，英语的提升对于中学生来说至关重要。如何快速提高特优理科班优生的英语弱科成绩？老师应该转变学生的传统教学模式，反其道而行之，将换位思考的服务策略应用到教学课堂中去，与学生交换角色定位，充分发挥学生的主观能动性；同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们主动爱上英语这门学科。

【关键词】 优生 英语成绩 提高

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-078-01

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一、中学英语课堂的现状

如今，因为各种压力以及非客观因素，导致目前中学生对英语学习的兴趣骤减。从上学接受教育开始到现在，接触了很多年，学生会因此感到倦怠，厌烦和无聊。特优理科班学生，大都脑子灵活，聪明好学，但部分学生英语很弱，有些学生根本不重视英语，如此一来，就会导致大多数学生的英语成绩越来越弱化。

中学生阶段是极其叛逆的，他们很容易受各种不良情绪的影响，可能因为不喜欢一个任课老师而厌恶英语。反之，也可能对一个老师的教学方法新颖而逐渐开始表现出浓厚的兴趣。如果英语老师只注重应试技能的传授而不注重学生兴趣和能力的培养，对于他们的成绩更是不利。因此需要让学生的兴趣真正激发出来。

二、英语教学策略优化的重要性

要想从根本上提高特优理科班优生的英语弱科成绩，激发他们的兴趣爱好，就必须加强英语教学的策略优化。让他们真正爱上英语，提高积极学习的主动性和能动性，从而发挥他们进入考场的真实水平。

英语课程是中学生必修的一门公共基础课。对于特优理科班的优生来说，尤其重要，如果能掌握方法，提高英语成绩，就能避免短板拉低考试总成绩。

三、快速提高优生英语成绩的对策

（一）换位思考，转变传统教学观念

老师应该转变学生的传统教学模式，反其道而行之，一直以来，学生都是被动的接受知识，老师是主动传授知识，这种长久的陈旧模式会让人厌烦。教师应将换位思考的服务策略应用到教学课堂中去，与学生交换角色定位。让学生站在老师的角度备课，准备教案，充分发挥学生的主观能动性，自主学习。例如，老师上课之前，老师可以完全抽出十五分钟的时间，让学生模仿老师教学模式的方式，为学生们上一堂英语课。也可以每个月举行一次关于英语的主题会议，以英语沙龙作为主题，让学生们自由讨论，让学生们分组，交流最近读过的英文美文，互相交流想法。

在自主学习的过程中，学生们会自己去发现问题并解决。课堂也会变得更加有活力，同时，老师也能够发现学生的潜力和各自所擅长的地方，他们看待解决事情的方式方法会让老师更加深入了解学生，和他们做朋友。

用这种换位思考的方式去引导学生学习，不仅仅能够培养学生们的临时应变能力，还有口头表达能力。

（二）激发学生的学习兴趣

一个合格的老师应当是以开放学生的兴趣爱好为出发点，促使他们自主学习。这样的学习方式才会让他们主动爱上英文这门学科。

为什么特优理科班学生理科成绩很好而英语很差？其实他们善于思考，而且勤勉，只是对于英语没有找到合适的学习方法，如果能够在英语教学上下点功夫，充分利用他们的聪明好学，让他们对英语产生兴趣，就能够最大限度地发挥他们的潜力。老师在课堂上应该注重凸显他们的主体地位，鼓励学生积极主动发言。老师在这方面，应该按照实际情况考察学生的综合素质，善于发现他们的长处，结合学生试、听、说、读、写的能力，全面结合培养，让他们发现自己的擅长的地方，从而发现学习英文的乐趣。

（三）培养学生合作学习的能力

合作是人们在生活和学习不断进步赖以生存的基础。培养学生合作学习的能力，有助于提高他们的学习，培养他们学习的积极态度。

培养他们合作学习的可取之处在于，让学生将学到的知识合理的运用到生活实践中来，互相取长补短。

老师要加强与学生的互动交流，了解每一个特优理科班中英语差的学生，做好笔记，了解每一个英语弱科学生的特长以及英语上的天赋和短板，针对性地帮助他们解决英语学科学习的困扰，让他们学习更专注。

在学习中针对每一个学生的英语弱势各个击破，一对一辅导。同时，也可以设置分组，让他们在一个大的集体中形成一个个小家庭，充分摆正自己的地位，认清自己。通过这种互动能够让他们相互启发，不断创新，树立信心。让每一个英语弱科的学生在一个集体中自由发展，自由发言，当他们在展示自己的时候，也能感受到被认可的情感体验，即使是能力相对欠缺薄弱的学生也能够得到重视，感受到自己的存在。

四、结语

总的来说，英语是一门重要的基础学科，对于特优理科班中英语处于明显弱势的学生来说，提高英语成绩至关重要，如果放任自由，不找到学习方法就会拉低他们的总成績。老师要变换多种多样的教学方式来适应学生的学习接受能力。让学生能够真正爱上英语的学习！ 我们要强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习英语过程的独特体验，着眼于提高特优理科班英语弱科学生的英语。

社会在不停的进步，教育也要及时更新。要想让优生真正快速提高英语弱科，必须为他们提供一个轻松愉悦的良好学习环境，激发他们的兴趣。在教学实践中不断探索，结合学生的自身特点设计出真正适合他们，有助于学生的教案经验，让他们爱上英语。

[ 参 考 文 献 ]

[1]房蕾，李晓刚.激发待优生学习兴趣大面积提高英语教学质量[J].中国教育技术装备，2010（22）.

[2]王文君.提高英语学困生自我效能感的对策研究[J].内江科技，2010（12）.

[3]童桂容，徐伟，苏静.英语学困生的成因及转化策略研究——基于教育心理学的视角[J].太原大学教育学院学报，2013（01）.