杨丽球

【摘要】 随着我国教育事业不断发展，传统教学模式已经无法适应现代化教学需求。初中语文作为初中教育的重要组成部分，对学生未来学习生涯有着重要影响。在新课改下，很多教师都融入了情景课堂教学模式，但是由于理解不够透彻，并没有发挥出情景教学课堂的作用。基于此，本文重点探究初中语文情景课堂教学的问题，并提出相应的解决对策。

【关键词】 初中语文 情景课堂教学 问题 有效策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-046-01

0

引言

初中语文作为初中教育的三大主科之一，是我国教育领域最为基本的文化科目教学。但是传统教学模式导致语文课堂变得枯燥、乏味，学生在学习过程中也缺乏积极性。在新课改下，新型教学方法层出不穷，例如情景教学、合作教学、问题导学等，其中情景教学模式应用作为广泛，但也出现了更多的问题。在实际应用中，由于教师情景引导性不强、学生积极性不高，导致情景教学无法发挥自身的作用，甚至教学效果不如传统教学模式，这就需要我们进一步加强对情景教学的分析，采用更加合理的方法发挥情景教学的作用。

1. 初中语文情景课堂教学中存在的问题

1.1学生积极性不高

很多学生对语文知识不感兴趣，并且作为母语、中国文化教学，学生即使不全力投入学习，期考试成绩也不会太差，这也是导致学生学习积极性较低的重要因素。在情景模式应用中，很多内向学生不愿意表达自己，在课堂上参与度不高，导致情景教学课堂教学效率不高，究根结底，是因为情景内容无法吸引学生，或所提出的问题不具备思考性。

1.2课堂控制力不足

由于情景教学课堂是一个开放性课堂，需要学生主动探究知识的形成过程和来源。但结合初中学生的特点来说，初中学生往往比较贪玩、好动、注意力不集中，如果教师对课堂控制能力不足，很有可能导致学生们闲聊，浪费课堂时间。同时课堂控制力不足还包括课堂时间控制问题，由于情景教学模式包括引导、小组探究环节，很多教师给学生的时间过多，导致课堂教学因为时间不足而草草收尾，虽然课堂氛围非常好，但是学生真正学到的知识却非常少。

2. 加强初中语文情景课堂教学质量的有效方法

2.1充分利用多媒体进行引导

兴趣是最好的老师。这就需要激发学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，这也是开展情景课堂教学的基础内容。多媒体设备作为当今教育领域应用作为广泛的辅助设备之一，可以改变传统教学模式的单一、无聊，因此为了激发学生的学习兴趣，可以开展多媒体情景引导形式。

例如在《出师表》教学过程中，《出师表》作为初中教学中的重点和难点，特别是作为一篇背诵文，很多学生对《出师表》非常头疼。因此，笔者决定采用多媒体引导方法，让学生先对《出师表》有一个基础认识。笔者先对学生进行语言引导：“同学们！谁看过《三国演义》？”“能说说《三国演义》中刘备死后蜀国的情况吗？”通过问答可以让学生大致了解刘禅治理蜀国时期的情况。之后笔者用多媒体播放《三国演义》中“出师表”的片段，通过引导和播放视频，可以突出视频内容的重要性，学生也会对视频内容记忆更加深刻。待到播放完毕之后，笔者让学生们说出《出师表》的相关句子，能想起那一句就说哪一句，从而加强信息交流，提高学生的认知深度。这时学生在翻开课本阅读《出师表》时，就感觉更加通俗易懂，同时也能够感受到诸葛亮的鞠躬尽瘁，最重要的是能够帮助学生背诵，降低背诵难度。

2.2拓展情景内容，打开学生视野

对于任何阶段的教育来说，其最终的目的就是为了将知识转化为生产力，也就是能够将能力、知识落实到社会中，这也是当即教育理念的核心，而不是培养“书呆子”。因此，在初中语文教学中，需要加强知识拓展，打开学生视野，通过网络中更加丰富的语文素材丰富情景教学内容，这也对丰富学生的语文知识和累积写作素材有着重要意义。

例如在毛泽东的《沁园春·雪》教学中，为了能够激发学生的学习兴趣，打开学生的语文视野，笔者主要采用了诗词背景作为情景内容，让学生先认识毛主席为什么要做出《沁园春·雪》，这时学生会根据提问内容进行分析，考虑《沁园春·雪》表达了什么思想。当今00后对过去历史认识不足，因此笔者讲述了抗日战争和国共内战等相关故事，让学生了解当时旧中国的情况，实现了历史知识延伸，同时也掌握了《沁园春·雪》的创作背景。之后在多媒体上呈现出《沁园春·雪》诗词，并配上音频阅读，从而激发学生的内心共鸣，教师不需要对《沁园春·雪》进行深度分析即可让学生加深对古诗词的理解，认识到当时毛竹新的雄心壮志以及新中国成立的不易。由于做好了课堂铺垫，学生对《沁园春·雪》的掌握也非常好，之后即可开展小组合作探究教学模式，让学生小组对《沁园春·雪》进行翻译（背诵也简单很多），找出关键句子和词。待到讨论环节完毕之后，让每个学生小组分享所探究的结果，教师针对学生小组的学习情况进行补充和总结，从而完成最终的教学目标。

结束语

在新课改下，为了能够全面提高初中语文的教学质量，我们必须要一改传统教学的弊端，采用更加开放的情景教学方法，充分利用多媒体设备，丰富情景教学内容的丰富性，从而提高学生的学习兴趣，从而构建高效的初中语文课堂，加深学生的理解深度，豐富学生的基础知识，培养学生的语文素养，最终完成教学目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李梓银，张琳悦.情境教学在初中语文教学中的理性运用[J].文学教育（中），2014，04：84.

[2]张小蕾.爱学·乐学·会学·自学——基于“学为中心”的初中语文课堂教学策略研究[J].学周刊，2014，16：74-75.