江苏省如皋市东陈初级中学 陈 忠

因为学生长期的语文学习，导致他们在进行英语学习时有一定的影响。初中英语的核心素养要求学生具备语言能力、学习能力和英语相关的思想品质和文化意识。但是我们不难发现，在传统的教学中，我们的英语教学多半是对学生进行知识的灌输，没有充分考虑到学生的个性发展，这些都极不利于学生核心素养的塑造，因此我们必须以此作为切入点，找到提高学生英语核心素养的相关指导措施。

一、英语学科核心素养构成

1.语言能力。

所谓的语言能力是指学生在一定的社会环境下，能够通过语言的使用完成听、表达、读以及看的能力。通过英语的学习，学生能够培养英语语感，能够理解英语传递给我们的信息，能用英语顺畅的和别人沟通。将英语应用于生活中。

2.学习能力。

当代的学生需要具备学习能力，它是指学生能够主动策划自己的学习内容，开拓出自己学习英语的方法，自行提高学习英语的效率。经过英语的学习，学生能够对这门学科产生好感，认清自己学习的目标，通过目标对自己的学习任务进行规划，找到合适的方法，能够对自己的学习行为进行评价和反省。

3.文化意识。

文化意识是学生能够通过英语学习对中外文化之间的差异产生包容心并对国外优秀的文化形成认同感。这是全球化趋势下对学生的要求。通过英语的学习，学生能够充分的学到国外文化，了解国外文化的内涵，将中外文化进行比较，形成正确的价值观，并且能够具备传播中国文化的能力。

4.思维品质。

思维品质反映出学生的创新力。通过英语学习，学生能够独立的辨别语言现象，对于信息进行逻辑性的判别，并且能够提出自己的正确的观点，形成英语思维。

二、英语学科核心素养培养办法

1.优化英语学习环境，提高学生学习英语的兴趣。

当前我们还普遍受到传统教学和应试教育的影响，因此学生在学习英语时不得不死记硬背一些英语知识，因此学生对于英语的学习提不起任何兴趣。那么为了能够真正的实现我们当前英语教学的目标，我们首先要做的就是打造一个良好的英语学习环境，提高学生对学习英语的兴趣。老师需要创设一些情境让学生建立起主动学习英语的意识。像是我们在对学生进行基础教学时，我们老师可以建立一些英语情境引导学生思考问题，培养学生的思维能力，同时也可以在教学中创设情境，让学生能够更加深刻地理解作者的意图和文本的内涵。比如在学习牛津译林版初一下册课文《Amazing things task》时我们就可以创设开放性的问题，让大家讨论大家见到过的奇怪的事情，由此激发学生参与课堂学习的热情。

2.通过英语阅读，增强学生的思想品质。

在英语的学习中，我们需要引导学生进行认真的阅读，只有这样才能够培养学生解读文化和理解文本。教师要从作者的角度、读者的角度还有学生的角度去充分的且多元化的解读文本，通过不同的角度去检查学生对于阅读输出的内容和效果。

比如说在学习一些课文时，除了学习基本的英语知识外，老师要注意对学生进行一些情感的教育，让学生能够在思想上面和作者形成共鸣，从而提高学生的思维品质。

3.加强学生英语语感的培养。

语言的学习离不开语言感知能力的培养。它也是提高学生英语核心素养的关键之处。在对初中生进行有声的朗读英语的课文时，我们需要特别留意学生在阅读时的语速和语调，同时要特别注意在情感的引导下让学生进行阅读。这样学生才能够在声音的起伏变换中感受到英语文章的情感，因此才能够更加有效地提高学生的语感，所以说语感的形成离不开我们的不断阅读。另外可以让学生自己学会分析在朗读时应该使用怎样的语调展示怎样的情感，让学生能够独立提高自己的语言感知能力。

4.转变教学观，提高教师教学水平。

学习的主体虽然是学生，但是教师的教学方式也起着相当重要的作用，作为教师我们需要改变我们以往落后的教学模式，认识到培养学生英语素养的重要意义。不断地提高自身的教学水平，通过自身能力的提升在潜移默化中培养学生形成良好的英语文化素养。

总之在当前的课程背景下，英语的学习更加侧重于学生能力的培养，因此老师需要改变自己的教学方式，激发学生学习的兴趣，不断地在英语教学中对学生进行情感渗透，从而提高当前初中生英语学科的核心素养。