广西钦州市外国语学校 覃庆芳

新课程改革强调“一切教学活动都要服务于学生的学习”，建构焕发生命活力的有效课堂教学。教师要从根本上转变教学方式，促进课堂教学的有效发展。本人认为新课程背景下促进课堂教学的有效发展，应体现在以下几个方面：

一、关注学生的全面发展

新课程是以“一切为了学生的发展”为核心理念，面向全体学生，使每个学生的个性得到充分的发展，使每个学生的知识、能力、道德、情感等方面得到全面发展。课堂教学要使学生获得知识，获得发展，就要关注学生的全面发展。

首先，教师要掌握学生的身心发展规律，熟悉不同年龄阶段的学生的身心发展特点，依据学生身心发展规律和特点开展课堂教学活动，使自己的课堂教学适应学生的思想认识规律。

其次，教师要确立学生在课堂中的主体地位，树立以学生为本的意识，使学生真正成为课堂学习的主人，体现学生学习的主体作用。学生通过自己观察、分析、思考问题，调动学生学习的主动性、积极性，让学生在积极主动的学习活动中，获得良好的思维品质及身心的和谐发展。

最后，教师要认识学生之间的差异，承认学生之间的差异，尊重学生之间的差异，把差异看作是一种“财富”来珍惜并加以开发，使学生在原有的基础上都得到自由的发展。教师只有了解学生之间的个体差异，把握学生的个性特点，才能进行因材施教。教师应对每一位学生都要充满信心，坚信每个学生都可以积极成长的，都有培养前途，都可以获得成功。

二、构建自主、合作、探究性的学习模式

新课程倡导自主、合作、探究性的学习，自主探究与合作交流是学生进行有效学习的重要方式。

在课堂教学中要注重学生合作探究，注重学生的动手和动脑能力的培养，鼓励每个学生亲自实践、积极思考、体会合作学习的乐趣，并且在乐学的氛围中，促进学生对知识的理解、体验和运用。

在课堂教学中要鼓励学生自主、合作、探究。自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探究、去学习，并加强合作交流。要尽可能地体现学生学习的主观能动性，学生在教师的指导下探究和自主学习。

三、营造和谐、平等的课堂环境

课堂学习环境和氛围是影响课堂发展的重要原因。有效的课堂教学需要教师与学生在和谐的、平等的课堂氛围中展开。如果教师教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生学习被动接受，这样的气氛极大的影响学生学习的积极性，造成课堂互动和沟通的困难，自然不能促进教学的有效发展。好的课堂教学应该注重教师与学生的情感交流，让每个层次的学生都能获得成功的心理体验，感受课堂生活的乐趣和愉悦。

和谐的课堂环境是能够给每个学生发展的机会，引导学生主动学习，从而增强学生学习的信心和参与意识，以取得较好的课堂教学效果。构造和谐的、平等的课堂环境教师要做到以下几点：

1.要认真地倾听。在课堂教学中，老师与学生的交流需要的是倾听，倾听是一个教师修养的表现，同时也是传达师生平等与尊重的信息，教师在倾听中可以获取更多学生的信息，抓住教育的每个切入点，适当的调整自己的教学方法和教学行为，从而创设出最佳的教学环境。

2.态度和谐，语言亲切。在课堂教学中，教师如何有效的表达自己的知识信息，情感信息，如何表现出对学生的尊重和理解。语言是沟通的主要工具，教师和蔼的态度、亲切的语言，可以打破沉闷的课堂氛围，消除学生害怕失败的心理障碍，给学生创设轻松愉快的学习环境，使学生情绪高涨，思维活跃，学习积极主动，敢于大胆探索，自主、积极地投入到课堂的学习之中去。

3.设计灵活多样的教学方法。教师可采取灵活多样的教学方法来活跃课堂氛围，如栩栩如生多媒体教学、身临其境的现场教学、引人入胜的情景教学、生动具体的演示教学，往往能有效的调动学生学习的积极性。和谐的课堂环境强调每个学生均有发展的机会，它旨在引导学生掌握学习的主动权，采取灵活多样的教学方法来活跃课堂氛围。

四、激发学生学习的主动性

改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”,现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性。为了激发学生学习的主动性，促进课堂教学的有效发展，教师要做好两个角色的转变。

1.教师要主动地“退”。在过去的教学组织活动中教师占据教学的主体地位。而新课程要求，课堂教学由教师主角地位退居于次角，让全体学生真正动起来，堂堂正正做课堂的“主人”，让学生自主对话、让学生自主学习，使让学生真正走进课堂，走进有效学习。

2.教师要大胆地“放”。在传统的教学中，教师总是担心难于控制课堂教学秩序，总想控制学生的学习行为，不敢大胆的放手让学生去独立思考、探索。在新课堂教学中，我们应该扭转这种错误的教学观念，建立符合新课程理念的自由、平等、和谐的教学理念，在学生的学习探究过程中大胆地“放手”，鼓励他们自主思考、自主学习、自主对话。

总之，课堂教学的有效发展要求教师在教学过程中关注学生的全面发展、营造民主和谐的教学氛围，创设生动而有趣的学习情境，开展丰富而有趣的课堂活动，形成课堂上师生互动、生生互动的自主、合作、探究的学习模式，在课堂教学中激发学生的动力。