福建省浦城三中 黄建美

教师在初中语文教学中，发现部分学生缺乏创新能力，导致其不能很好进行语文知识的学习。因为学生的思维模式一旦被限制住，就很难在解决问题方面有新的想法和突破，停留在原先的水平得不到进一步的发展和提升。针对现阶段语文教学中，教师发现学生创新能力缺乏的问题后，需要进行教学方法的改革，帮助学生打破固有的思维模式，可以进行学习方法的大胆创新，让自身的创新能力进一步发展和提高。

一、给学生自主思考问题的机会，让学生可以有创新的空间

教师在现阶段的初中语文教学中，要培养学生的创新能力，主要给学生自主思考问题留有空间余地，让学生在语文学习过程中通过自身对问题的思索和判断，进行语文知识的学习和探索，可以让学生在学习过程中加深对所学语文知识的印象。同时，学生通过自主的学习和探究，与以往在课堂学习时全部接受教师的讲解和想法不同，加强自身在解决问题中，创新能力的培养和锻炼，可以通过对问题的自主探究，加强对所学知识的理解和掌握。例如，教师在语文课程讲解时，可以问学生一个问题，让学生通过自身的思考进行分析和解决，学生在问题的思索中，就会对问题产生不一样的看法，由此可以使学生在解决问题时，创新能力进一步加强。教师初中语文课堂讲解过程中，不再是占据着课堂的主导权，而是要给学生更多思索问题的空间，让学生可以在自行解决问题的过程中，有效提高对问题的创新能力，找到解决问题新的方法和途径。由此可见，教师在初中语文的教学过程中，给学生的自主思索提供更多的空间，让学生有机会根据自己的想法进行问题的思考和判断，在这一过程中，学生的创新能力可以很大的提升，学生可以让自己的想法表达出来，让自己的思维模式不再受教师或者其他人的干扰，可以凭自己的学习能力和判断力解答问题。教师采取有效的教学方法，让学生的创新能力，可以更好的发展和完善，有助于学生在今后的学习和生活，通过自身对问题的思索，找到合理的解答。

二、创新语文教学形式，给学生更多展现自我的机会

教师在现阶段的初中语文教学中，教学方法要与学生的学习兴趣及学习特点结合起来，综合考虑学生在初中阶段学习的兴趣爱好，采取学生普遍欢迎的教学方法，让学生可以在学习时达到百分之百的投入，可以完全融入到教学环节中，使学生在课堂学习时的效率进一步提高。例如，教师可以给学生在课堂学习时展现自我的机会，让每个学生都可以站在讲台上将自身的能力和特长发挥出来。若是可以让学生在课前准备一小短文，每位学生都有机会在课前将自己的作品展示出来，让同学和老师进行评价，并由此收获更多的语文知识，在同学和教师的帮助下，提高自己的语文创作能力，就是可以给学生更大的发展空间。教师通过让学生在课下进行作品的创作，给学生机会，让学生在课堂上交自己的作品并展现出来，可以激发学生学习语文的创新动力，学生在课下积极思考和研究创作出优秀的语文作品，让同学和老师进行欣赏和评价，通过教师的讲解你找到自己作品中的不足，并加以改正完善，可以有效地提高学生的语文能力。由此可见，教师在语文教学的过程中，注重学生语文创新能力的发展和培养，让学生有展现自我的机会，给学生更大的舞台和空间，将自己的创作展现出来，可以有效激发学生在语文学习中的创新能力。学生在语文学习时更加积极主动的去提升自身的创新能力，可以帮助教师达到最初的教学目标，减少教师在语文创新能力教学中的阻力，让教师的教学更有成效。

三、鼓励学生多进行课外阅读，了解更多知识拓宽自身眼界

教师在初中教学阶段中，想提高学生的创新能力，这一过程并不是一蹴而就的，学生的创新能力不可能在短时间内得到明显的提高，还需要教师从长计议，采取有效的教学手段，为学生创新能力的发展打好坚实的基础，厚积薄发。学生具有创新思维的前提是学生对问题有自己的思索和判断，如果学生对一个问题没有自己的想法和见解，学生的创新能力也是空谈，因为学生想不到新的解决办法，就会对问题没有更深刻的见解。针对如何在现阶段的初中语文教学中切实提高学生的创新能力的问题，教师在教学中还要注重学生内在语文素养的培养，让学生有坚实的语文基础，从而可以进一步发展和提高学生的创新能力。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”“书籍是人类进步的阶梯。”初中阶段，要求学生至少读完12部名著，可这远远不够。学生还应该充分利用时间多读书读好书。书籍中凝聚着很多人类社会的智慧，学生通过阅读书籍，可以了解更多的知识和文化，学生通过阅读书籍文化底蕴更加深厚，对问题就可以产生更多自己的想法和见解，而不是随波逐流，听取他人的意见，没有自己的思考和判断。因此，教师在现阶段的语文教学中，可以让学生通过多阅读课外书籍来丰富自己的阅历，增长自己的见识。学生在阅读书籍的过程中，也是在接受文化，吸收文化的一个过程。学生所了解的只是更加丰富，自身的创新能力也可以得到进一步的加强，因为学生对问题会有自己的想法和观点，可以对问题展开自己的思索和判断，与他人产生不一样的想法，突显出自己的差异性和独特性，由此可以让学生的创新力，得到更好的发展与展现。

四、安排实践活动，让学生通过实践探究提升创新能力

学生在初中阶段不应只是以学习为生活中的全部，同时还要注重自身能力的全面培养和完善。教师在教学过程中会发现存在一部分学生，他们的学习成绩非常优秀，但是创新能力及生活中其它所需的能力发展仍然存在一定的缺陷，这就与学生平时接触的学习环境以及教学模式有关，为切实改变这类学生所面临的问题，教师还需要在教学中进行教学方法的反思与改正。教师除了注重学生的学习能力，同时还要让学生自己的参与课外实践活动，让学生在有意义的课外实践活动中，将自身的综合素质进一步发展和完善，学生的创新能力也可以在实践活动中得到加强。学生在参与课外实践活动时，可以让学生走出课堂，多些与社会接触的机会，可以增长学生的经验、阅历，让学生更好的在生活中学习知识，学生在教师的教学方法下进行实践探究，通过在探究活动中进一步锻炼和发展自身的创新能力，帮助自己的综合素质的全面提升和完善，这也是教师在初中教学的教学目标和追求。教师通过开展有效的教学方法，让学生的综合素质能力得到完善与提高，创新能力在实践中得到加强，可以有效促进学生的全面发展，让学生更加适应社会发展的需求。

教师在初中语文教学中，关注到学生创新能力培养的问题，采取有效的教学方法，然后学生可以在日常的语文学习时，获得创新能力方面的培养和锻炼。学生的语文创新能力进一步发展，可以帮助学生在学习时有更多自己的思维和想法，可以让学生积极参与到学习过程中，通过自身对问题的思考得到答案，让学生有参与学习的收获和体验，从而可以使学生的创新思维和能力得到更好发展和完善。