浙江省浦江县浦阳第五小学 李倩倩

众所周知小学语文教学质量的提升，做好阅读教学是关键。一个人的素质彰显着他所看过的书，由此可见课外书籍对于学生个人素质养成的重要性。而小学生正处于思想模范与形成的最佳时期，更应得到教育工作者的充分重视。小学教师在进行课外书籍阅读教学过程中应充分注重课外教学效益的提升，通过书籍培养小学生综合能力、切实提升课外阅读教学质量。

一、课外阅读教学模式定向修改，促使学生课外提升自身阅读能力

学生阅读理解能力的培养与提升是当前小学语文教学的重点，然而当前的语文课堂教学过程中常常是教师承担近乎所有的内容，而学生则主要是在教师的引导下不断学习新文章、完成教师布置的任务。小学生缺乏一定的自我阅读时间，课堂所学阅读能力与技巧得不到良好锻炼。教师在教学过程中应把握课外阅读教学机会，促使学生在课外书籍阅读过程中不断巩固、提升自身阅读能力，进而提升课外阅读教学质量。

较之于教材文章阅读，学生在课外书籍阅读过程中并没有明确的题目。小学教师在教学过程中可以通过为学生设计阅读任务，鼓励学生透过阅读任务进行阅读，带着目的不断提升自身阅读理解能力，进而达到切实提升课外阅读教学质量的目的。如我在小学生三年级寒假放假期间，给学生推荐了书籍《海底两万里》。在学生放假之前，我通过个人的阅读经历为学生设计了诸如“主人公怎么上了船长的船？”“主人公一行人在哪看到了大珍珠？”“船长为什么会造船？”“船长为什么袭击那艘船？”等问题，通过这些问题鼓励学生着重注意这些细节，并在阅读过程中思考小说中人物性格的塑造，以及小说当中的主要情节。教师可以通过带有目的性的阅读教学，优化小学生课外阅读模式，促使学生在课后进行自我阅读能力的提升、切实提升课外阅读教学质量。

课外阅读量的积累对于学生个人素质的培养、提升起着重要的作用。教师在教学过程中应善于利用课外阅读机会，通过让学生带着阅读任务去阅读，明确学生课后阅读目的提升学生阅读能力，进而提升课外阅读教学质量。

二、强化课外阅读教学中三观培养，课外阅读当中提升学生自我修养

书籍的精髓并非故事的曲折性而在于书籍所要表达的思想情感。小学生课外书籍的阅读是学生培养自身道德素质的重要模板。教师在教学过程中应注重端正学生三观，通过课外书籍的阅读教学达到提升小学生个人思想素质，进而切实提升小学语文教学质量。

课外书籍的选择对于学生的阅读质量起着决定性作用，教师作为学生书籍选择的重要把关人决定着书籍的质量。教师在教学过程中应充分注重课外书籍的选择与学生素质提升的结合。如教师在教学过程中欲有效培养学生对于家庭、同学、学校的热爱之情，教师可以选择诸如《爱的教育》《我要做个好孩子》《草房子》等贴近小学生学习及生活的书籍，透过书籍当中类似的生活确切的引起学生的共鸣，进而达到培养学生对于周边事物的爱，达到端正学生三观的目的。当教师想要提升学生想象力、鼓励学生敢于探索未知的能力，教师可以通过为学生选择《山居岁月》《一千零一夜》《80天环游地球》《鲁滨逊漂流记》等有趣生动的书籍，进而达到提升学生探索自然与未知的欲望的目的。在小学高年级段教学过程中教师也可以从各个方面培养学生道德素质，此时《伊索寓言》《古希腊神话》《中外民间故事》《中外神话传说》等成了小学教师的最佳选择。根据不同的教学目的，教师可以选择不同的课外书籍，通过为学生删选书籍切实提升小学课外阅读教学质量。

一个人的道德素质来源于大多人的思想。对于小学生而言，优秀的思想是培养自身道德素质的最佳读物。教师在教学过程中应明确课外阅读教学目的，为学生进行选择性的书籍推荐。透过书籍的分类阅读针对性地提升学生个人思想道德素质，进而提升小学课外阅读教学质量。

三、巧妙利用课外实用性书籍，阅读当中提升学生生活能力

课外书籍的作用并不仅仅是提升学生思想道德，优秀的书籍对于提升学生综合能力也有着一定的帮助。当代社会需求的人才并非只会说话的学生，因此小学教师在进行教学过程中应注重课外书籍对于提升学生综合能力的重要作用，借用课外书籍的影响力切实提升学生综合能力。漫画式的书籍是小学生所喜闻乐见的，教师在教学过程中可以通过漫画式书籍阅读教学切实提升学生综合能力。如我在进行《爱迪生救妈妈》教学过后为学生推荐了一些有关生活常识的书籍。如家用应急医疗、野外植物认知漫画、插画类型的书籍，鼓励学生通过阅读这些书籍不断积累自身生活经验，进而有效提升自身生活能力、提升小学课外阅读教学质量。

书籍的形式不应仅仅停留在学生思想方面，教师在进行课外阅读教学过程中应注重学生生活综合能力的培养。教师可以通过为学生推荐生活实用类书籍，发挥语文教学的作用切实提升小学生生活能力、提升课外阅读教学质量。

书籍对于小学生而言是一种巨大的财富。教师在小学教学过程中应注重学生课外阅读量的积累，教师可以通过为学生选择课外书籍端正学生三观、优化学生生活能力，进而达到升华课外阅读教学质量的目的。