广西南宁市上林县塘红乡万福小学 韦龙开

留守儿童是一个特殊群体，在与其接触的过程中，我发现其存在共性问题，主要表现在学习、心理、身体等方面，随着问题的累积，孩子就沾染上了很多不良习惯，这给其成长带来了很多消极影响。对此，我就着重关注孩子心理，在学习、生活中尽可能地提供帮助，以此调动学生，让其在交流、陪伴中感受到爱，以此树立正确的人生观、价值观。

一、发挥引导作用，加强心理教育

留守儿童的教育问题是一个值得关注的话题，对于学生成长十分重要。对此，不仅要加强关注，更要制定具体、详细的计划并积极开展，以此配合学校营造关爱儿童的氛围，将留守儿童的问题摆在台面上，有针对性地解决，以此落实教育目标。

具体实施过程中，首先要建立留守儿童专项档案，对其基本情况有详细了解，包括孩子父母打工地址、电话以及家庭情况、监护人身份等。这样一来，才能在充分了解的基础上展开有针对性的辅导，为目标的落实奠定基础。在这一过程中，我会格外关注留守儿童的个性心理和个性需求，将其看作是一个完整、独立的人，将其各个阶段的变化情况记录下来，以便与其家长及时沟通，这样一来，才能针对留守儿童展开个性教育、补偿教育。其次，我会邀请心理教师参与，和我一起对留守儿童进行心理疏导，充分了解其心理需求。这样一来，就能帮助孩子敞开心扉，一方面能弥补其情感上的缺失，注入温暖与爱；另一方面能保护好孩子隐私，不对其造成情感上的伤害，充分保护其自尊心。这样一来，就能真正将班级变成留守儿童的家，让其在学校感到温暖。此外，我还会开展交流，充分利用春节、假期学生父母返乡的时间，开展家长会或者登门拜访，与其家长沟通，针对孩子的成长问题展开交流，提醒父母多关心孩子，让留守儿童体会到家庭温暖。

由此，便能充分发挥自身的引导作用，强化心理教育，让孩子在与我们的交流中认识到自身的不足，加以改善。长此以往，他们就能逐渐树立正确的价值观，在爱和温暖的引导下积极乐观地生活、学习。

二、发挥集体作用，营造良好氛围

在我的班级里，留守儿童占大多数，其存在很多共性，对此我十分关注。在实施情感教育的过程中，我会充分借助集体展开引导，鼓励学生给留守儿童关爱，让其感到班级大家庭的温暖，这样一来便能弥补缺失的亲情，让孩子获得前进的动力。

首先，我会发挥自身教育管理功能，带领全班学生给留守儿童特殊的关爱，从其家庭、生活以及学习着手，一方面给其温暖，让其在爱的滋养下健康成长；另一方面，让留守儿童在班级大家庭中感受到温暖，以此弥补错过的亲情时光。其次，我会开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童一起参与，这一过程中，借助合作充分感受到自己是班级的一员，以此获得归属感。这样一来，不仅能增强同学之间的感情，还能促使学生在集体活动中感知同学间、师生间的爱，逐渐感受人情温暖，无形中培养正确的价值观，并且提升团队意识，促进自身自信心、自尊心的发展。此外，我还会让班级班干部及优秀学生成立“爱心小分队”，每队对应两名留守儿童，以小组形式展开互助、针对性关怀，在生活和学习上给予帮助，以此发挥集体作用，将爱与关怀传递下去。

这样一来，就能在家庭之外给孩子另一个“家”，充分发挥集体作用，让孩子在学校感受到家庭温暖，可以将自己心中的事分享给同学、老师，以此促进相互关怀，将爱传递、延续。在这一过程中，要做好引导工作，充分发挥自身教育、管理作用，充分关注，让留守儿童切实感受到爱与关怀。

三、发挥社会作用，助力儿童成长

除了转变自身观念，积极关注留守儿童，给其带去爱与温暖，还要充分借助社会力量，在做好校内工作的同时积极争取校外教育资源，以此扩大力量，共同关注留守儿童，以此助力孩子成长，让其在发展的道路上多一些支持，少一些等待。

首先，我会发挥自身力量做好宣传工作，鼓励倡导校内外人士关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵。具体实施时，可以从其生活、学习以及心理着手，提供相应的帮助，以此鼓励孩子，让其看到自身闪光点，不轻易放弃，懂得乐观积极面对人生。再者，我会邀请校外辅导员、留守儿童身边的老党员以及退休教师等，让他们帮忙照看、辅导孩子，针对孩子心理上出现的问题，及时疏导，以此慰藉心灵，让其感受到温暖。此外，我还会联合校方与社会志愿者建立农村留守儿童教育监护体系，充分利用现有资源关爱孩子，努力搭建政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，以此营造出浓厚氛围，助力青少年健康成长，为其提供良好环境。

这样一来，留守儿童教育问题就能有效缓解，在传统基础上得到根本性突破，与此同时为孩子营造良好成长环境，让其在爱和温暖的支持下努力前行。在这一过程中，要密切关注孩子，针对其出现的问题及时疏导，以此帮助他们健康成长。

总之，作为教师，我们不仅要关注孩子学习，更要关注孩子心理发展，在教学的过程中，充分关注留守儿童，将温暖传递下去，尝试着采取有效的教育方法，用爱去感染孩子，让他们在良好的环境中健康成长。